| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、前言 | 第10-17页 |
| (一) 选题的缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11页 |
| (三) 概念界定及内涵 | 第11-12页 |
| (四) 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| (六) 创新之处 | 第16-17页 |
| 二、高校家庭经济困难学生资助工作的发展及其意义 | 第17-21页 |
| (一) 我国高校家庭经济困难学生发展规模 | 第17页 |
| (二) 高校家庭经济困难学生资助工作的发展 | 第17-19页 |
| 1. 资助制度的不断发展与成熟 | 第17-18页 |
| 2. 新资助政策体系运行效果明显 | 第18-19页 |
| (三) 高校家庭经济困难学生资助工作的意义 | 第19-21页 |
| 三、高校家庭经济困难学生资助工作现状分析——以桂林师范高等专科学校为例 | 第21-30页 |
| (一) 高校家庭经济困难学生相关情况及资助工作状况调查 | 第21-24页 |
| 1. 样本信息调查 | 第21-22页 |
| 2. 经济困难学生家庭基本信息调查 | 第22-23页 |
| 3. 家庭经济困难学生生活情况调查 | 第23页 |
| 4. 家庭经济困难学生资助工作状况调查 | 第23-24页 |
| (二) 存在的主要问题 | 第24-28页 |
| 1. 资助资源难以满足总体需求 | 第24-25页 |
| 2. 资助政策运行效果不尽人意 | 第25-27页 |
| 3. 资助工作思想引导与能力培养效能较低 | 第27-28页 |
| (三) 原因分析 | 第28-30页 |
| 1.助学贷款的风险性和地域政策的差异性影响助学贷款的总量与数量不足 | 第28-29页 |
| 2.学校自身环境条件限制及社会资源匮乏导致勤工助学岗位难以满足要求 | 第29页 |
| 3.认定标准和评价体系的差异性导致不公平现象的出现 | 第29页 |
| 4.生长环境与教育条件的制约对困难生职业能力的培养具有重要影响 | 第29-30页 |
| 四、高校家庭经济困难学生资助工作的优化对策 | 第30-39页 |
| (一)完善政府主导、社会、家庭与个人共同参与的家庭经济困难学生资助体系，建立资助经费多渠道筹措机制 | 第30-31页 |
| 1. 开展有效宣传,大力发展国家助学贷款 | 第30页 |
| 2.增加勤工助学岗位设置与资金投入，积极开拓社会资源，提高勤工助学岗位层次与工资水平 | 第30-31页 |
| 3.建立社会、家庭与个人捐赠的良性互动机制，积极倡导社会各界与个人的捐资助学 | 第31页 |
| (二)修订完善学生资助管理系列政策制度，加大政策宣传力度，提高资助政策运行效果 | 第31-34页 |
| 1.制定生源地认定相关政策及制度，定性与定量相结合，科学认定家庭经济困难学生身份 | 第32页 |
| 2.构建科学合理的学生资助个人配置方式,优化各项资助项目 | 第32-33页 |
| 3.开展全方位、多角度、立体化宣传，建立科学的学生资助政策宣传长效机制 | 第33-34页 |
| 4.开展受助学生资金流向动态监控，建立受助学生资金流向管理有效机制 | 第34页 |
| (三) 积极构建沟通与培养平台,提高资助工作思想引导与能力培养效能 | 第34-39页 |
| 1. 积极构建沟通平台,关爱贫困生身心健康 | 第34-36页 |
| 2. 加强资助工作者自身心理健康教育 | 第36页 |
| 3. 全方位开展诚信与感恩系列教育活动,提高学生诚信与感恩意识 | 第36-38页 |
| 4. 关心家庭经济困难学生职业能力培养,探索贫困生职业能力培养途径 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
