| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-12页 |
| 2 国内外研究动态 | 第12-16页 |
| 2.1 国外信息技术课程研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 国内信息技术课程现状研究 | 第13-16页 |
| 3 浮山县初中信息技术课程现状调查 | 第16-32页 |
| 3.1 问卷设计与调查 | 第16页 |
| 3.1.1 问卷的设计与编制 | 第16页 |
| 3.2 影响初中信息技术课程水平的调查结果 | 第16-27页 |
| 3.2.1 针对学生的调查 | 第16-22页 |
| 3.2.2 针对教师的调查 | 第22-27页 |
| 3.3 浮山县初中信息技术课程主要问题分析 | 第27-32页 |
| 3.3.1 学生学习动机不强、兴趣渐降 | 第27-28页 |
| 3.3.2 信息技术教师专业程度不高、角色定位不清、观念落后 | 第28-29页 |
| 3.3.3 信息技术课程教学内容课本化、课程目标偏向化、课程评价单一 | 第29-30页 |
| 3.3.4 信息技术课程不受重视、课程资源建设严重匮乏 | 第30-32页 |
| 4 提高初中信息技术课程水平的对策研究 | 第32-42页 |
| 4.1 学生方面的对策 | 第32-34页 |
| 4.1.1 激发学生的学习动机 | 第32-33页 |
| 4.1.2 提高和维持学生的学习兴趣 | 第33-34页 |
| 4.2 教师方面的对策 | 第34-37页 |
| 4.2.1 提高信息技术教师的专业素养 | 第34-35页 |
| 4.2.2 信息技术教师角色的自我转变 | 第35-37页 |
| 4.2.3 改变观念,提高教学质量 | 第37页 |
| 4.3 课程方面的对策 | 第37-40页 |
| 4.3.1 教学内容整合优化 | 第38-39页 |
| 4.3.2 课程目标的合理设置 | 第39页 |
| 4.3.3 课程评价的多元化 | 第39-40页 |
| 4.4 学校方面的对策 | 第40-42页 |
| 4.4.1 正视信息技术课程,提高信息技术教师队伍专业化 | 第40-41页 |
| 4.4.2 加强信息技术课程资源建设 | 第41-42页 |
| 5 总结 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 附录三 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
