| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 科学教育的重要性 | 第7页 |
| 1.1.2 小学科学新课程改革的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.3 学生个人发展的需要 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究框架和方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究框架 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 小学科学课程 | 第11页 |
| 2.1.2 探究 | 第11-12页 |
| 2.1.3 探究式学习 | 第12页 |
| 2.2 探究式学习理论基础 | 第12-15页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 认知主义理论 | 第14页 |
| 2.2.4 终身教育理论 | 第14-15页 |
| 2.3 探究式学习研究现状 | 第15-18页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 3 小学科学探究式学习现状调查 | 第18-31页 |
| 3.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.2 调查对象 | 第18页 |
| 3.3 调查方法 | 第18页 |
| 3.4 调查设计 | 第18-19页 |
| 3.5 数据统计 | 第19-28页 |
| 3.5.1 教师的基本信息 | 第19-20页 |
| 3.5.2 探究式学习情况 | 第20-26页 |
| 3.5.3 探究式学习的阻碍因素 | 第26-28页 |
| 3.5.4 开放题意见和建议 | 第28页 |
| 3.6 结果分析 | 第28-31页 |
| 3.6.1 教师对探究式学习有一定的了解 | 第28-29页 |
| 3.6.2 教师对探究式学习中师生角色定位不清 | 第29页 |
| 3.6.3 教师对探究式学习的内容选取和适宜程度把握不到位 | 第29页 |
| 3.6.4 教师对探究式学习的设计和指导不够合理 | 第29-30页 |
| 3.6.5 外界影响因素 | 第30-31页 |
| 4 对小学科学探究式学习的建议 | 第31-40页 |
| 4.1 针对教师的建议 | 第31-36页 |
| 4.1.1 做好探究式学习过程的指导 | 第31-33页 |
| 4.1.2 转变师生角色 | 第33-34页 |
| 4.1.3 遵循探究式学习原则 | 第34-35页 |
| 4.1.4 树立终身学习观念,提升教育科研能力 | 第35-36页 |
| 4.2 对学校及相关教育行政部门的建议 | 第36-38页 |
| 4.2.1 加强对校长及教师的培训 | 第36-37页 |
| 4.2.2 改变学习评价方式 | 第37-38页 |
| 4.3 对家长和学生的建议 | 第38-40页 |
| 4.3.1 家长全面支持学生的探究式学习 | 第38页 |
| 4.3.2 学生积极主动参与探究式学习 | 第38-40页 |
| 5 结论 | 第40-42页 |
| 5.1 总结 | 第40-41页 |
| 5.2 不足之处 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 探究式学习在小学科学教学中的使用情况调查问卷(教师卷) | 第45-47页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第47页 |