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科教版六年级科学教材的STEAM视角分析

中文摘要第3-4页
英文摘要第4-5页
1 绪论第8-20页
    1.1 研究的背景及意义第8-11页
        1.1.1 新时期对STEAM人才的需求第8-10页
        1.1.2 国家为STEAM教育提供政策支持第10页
        1.1.3 STEAM教育理念对中小学的渗透第10-11页
    1.2 国内外研究现状第11-18页
        1.2.1 国外研究现状第11-14页
        1.2.2 国内研究现状第14-18页
    1.3 STEAM教育概念界定第18-20页
2 研究设计第20-28页
    2.1 研究对象第20-22页
    2.2 研究方法第22页
        2.2.1 文献研究法第22页
        2.2.2 内容分析法第22页
    2.3 研究工具第22-24页
    2.4 研究过程第24-28页
        2.4.1 信度检验第24-27页
        2.4.2 知识点编码第27-28页
3 基于STEAM的科教版六年级科学教材的定量分析第28-38页
    3.1 知识点的分布情况第28-34页
        3.1.1 S、T、E、A、M知识点总体分布情况第28-29页
        3.1.2 S、T、E、A、M知识点在四大领域的分布情况第29-30页
        3.1.3 S、T、E、A、M知识点交叉融合情况第30-34页
    3.2 存在的问题第34-36页
        3.2.1 知识点分布不均衡第34-35页
        3.2.2 学科间的交叉融合程度低第35-36页
    3.3 建议第36-38页
        3.3.1 调整教材中S、T、E、A、M知识的数量第36页
        3.3.2 注重S、T、E、A、M类知识的交叉融合第36-38页
4 基于STEAM的科教版六年级科学教材的定性分析第38-49页
    4.1 内容编排第38-41页
        4.1.1 教材中内容的编排第38-40页
        4.1.2 建议:合理编排S、T、E、A、M内容第40-41页
    4.2 栏目设计第41-44页
        4.2.1 教材中栏目的设计第41-43页
        4.2.2 建议:以丰富的活动版块体现STEAM教育第43-44页
    4.3 知识呈现第44-46页
        4.3.1 教材中知识的呈现方式第44-46页
        4.3.2 建议:调整教材中S、T、E、A、M类知识呈现方式第46页
    4.4 科学探究活动第46-49页
        4.4.1 教材中的科学探究活动第46-48页
        4.4.2 建议:以科学探究提高学生的STEAM素养第48-49页
5 结论与展望第49-51页
    5.1 结论第49页
    5.2 不足第49-50页
    5.3 展望第50-51页
致谢第51-53页
参考文献第53-58页
附录第58-70页
    A.教材中知识点统计结果第58-70页

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