基于教研组的教师合作个案研究--以X小学语文教研组为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1. 教师合作是教育改革发展的内在诉求 | 第10页 |
| 2. 教师合作是教师专业发展的现实要求 | 第10-11页 |
| 3. 我国教师合作尚存在诸多不足 | 第11-12页 |
| 4. 教研组应成为教师合作的重要平台 | 第12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 教研组 | 第12-13页 |
| 2. 教师合作 | 第13-14页 |
| (三) 研究综述 | 第14-19页 |
| 1. 基于教研组的教师合作内涵的研究 | 第14-16页 |
| 2. 基于教研组的教师合作活动的研究 | 第16-18页 |
| 3. 基于教研组的教师合作存在问题的研究 | 第18-19页 |
| (四) 研究设计 | 第19-26页 |
| 1. 研究目的 | 第20页 |
| 2. 研究问题 | 第20-21页 |
| 3. 研究方法 | 第21-23页 |
| 4. 研究对象 | 第23-24页 |
| 5. 研究思路 | 第24-26页 |
| 一、X小学语文教研组教师合作概况 | 第26-41页 |
| (一) 语文教研组教师合作的规则 | 第26-28页 |
| 1. 教研组组织结构 | 第26-27页 |
| 2. 语文教研组的活动制度 | 第27-28页 |
| (二) 语文教研组教师合作的意识 | 第28-29页 |
| (三) 语文教研组教师合作的目标 | 第29-31页 |
| (四) 语文教研组教师合作的开展 | 第31-39页 |
| 1. 师徒结对 | 第31-33页 |
| 2. 集体备课 | 第33页 |
| 3. 听说评课 | 第33-36页 |
| 4. 分享汇报课 | 第36-38页 |
| 5. 课题研究 | 第38-39页 |
| (五) 语文教研组教师合作的效果 | 第39-41页 |
| 二、X小学语文教研组教师合作的问题 | 第41-49页 |
| (一) 教师合作缺少良好的文化氛围 | 第41-42页 |
| (二) 教师合作缺乏有效的制度管理 | 第42-43页 |
| (三) 教师合作缺乏明确的共同目标 | 第43-44页 |
| (四) 教师合作流于表面化和形式化 | 第44-46页 |
| (五) 教师合作缺乏对教师需求的关注 | 第46-47页 |
| (六) 教师个人的合作能力有待提高 | 第47-49页 |
| 三、X小学语文教研组教师合作问题的影响因素 | 第49-56页 |
| (一) 教师文化的影响 | 第49-51页 |
| (二) 学校制度的影响 | 第51-52页 |
| (三) 教研组长的影响 | 第52-54页 |
| (四) 教师个人及同伴影响 | 第54-56页 |
| 四、加强教研组教师合作的思考 | 第56-63页 |
| (一) 学校层面 | 第56-58页 |
| 1. 加强教师合作文化建设 | 第56页 |
| 2. 完善教师合作管理制度 | 第56-57页 |
| 3. 开展教师合作能力培训 | 第57-58页 |
| (二) 教研组层面 | 第58-60页 |
| 1. 加强教研组长的引领作用 | 第58页 |
| 2. 确立教师合作的共同愿景 | 第58-59页 |
| 3. 关注教师合作的实际需求 | 第59-60页 |
| (三) 教师个体层面 | 第60-63页 |
| 1. 树立自主的专业发展观念 | 第60-61页 |
| 2. 形成正确的合作意识 | 第61页 |
| 3. 培养良好的合作素养 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
