| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第14-33页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第14-20页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第15-20页 |
| 1.2 选题的研究现状 | 第20-30页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第20-24页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第24-30页 |
| 1.3 本文的研究方法 | 第30-31页 |
| 1.3.1 调查研究法 | 第30-31页 |
| 1.3.2 文献分析法 | 第31页 |
| 1.3.3 多学科研究法 | 第31页 |
| 1.4 创新点 | 第31-33页 |
| 1.4.1 把人类命运共同体意识纳入生命观教育 | 第31页 |
| 1.4.2 将生命体验纳入大学生生命观教育的过程 | 第31-32页 |
| 1.4.3 充分发挥中华优秀传统文化的生命教育功能 | 第32-33页 |
| 第2章 大学生生命观教育的相关概念 | 第33-51页 |
| 2.1 生命的内涵及其存在方式 | 第33-45页 |
| 2.1.1 生命的内涵 | 第33-36页 |
| 2.1.2 生命的特征 | 第36-41页 |
| 2.1.3 生命的存在方式 | 第41-45页 |
| 2.2 生命观教育的内涵及意义 | 第45-51页 |
| 2.2.1 生命观教育的提出 | 第45-47页 |
| 2.2.2 生命观教育的本质 | 第47-49页 |
| 2.2.3 大学生生命观教育的意义 | 第49-51页 |
| 第3章 大学生生命观教育的理论基础及思想来源 | 第51-69页 |
| 3.1 马克思主义关于人的生命的思想 | 第51-60页 |
| 3.1.1 人的生命是自然性、社会性、精神性的统一 | 第51-55页 |
| 3.1.2 人的生命价值的核心是社会价值的实现 | 第55-57页 |
| 3.1.3 人的自由、全面发展的生命理想 | 第57-60页 |
| 3.2 中华传统文化中的生命思想 | 第60-64页 |
| 3.2.1 儒家生命哲学思想 | 第60-62页 |
| 3.2.2 佛教生命哲学思想 | 第62-63页 |
| 3.2.3 道家生命哲学思想 | 第63-64页 |
| 3.3 西方文化中的生命思想 | 第64-69页 |
| 3.3.1 古希腊及中世纪哲学中的生命思想 | 第64-66页 |
| 3.3.2 近代西方哲学中的生命思想 | 第66页 |
| 3.3.3 现代西方的生命哲学思想 | 第66-69页 |
| 第4章 大学生生命观的现状 | 第69-87页 |
| 4.1 大多数大学生拥有正确的生命观 | 第69-78页 |
| 4.1.1 懂得珍惜与热爱生命 | 第69-71页 |
| 4.1.2 积极健康的生存价值观 | 第71-75页 |
| 4.1.3 追求与提升生命意义 | 第75-77页 |
| 4.1.4 正确看待生命结束 | 第77-78页 |
| 4.2 大学生生命观存在的问题 | 第78-82页 |
| 4.2.1 生命意识淡漠 | 第79页 |
| 4.2.2 生命主体性弱化 | 第79-80页 |
| 4.2.3 生命意义模糊 | 第80-81页 |
| 4.2.4 生活能力欠缺 | 第81-82页 |
| 4.3 大学生生命观存在问题的原因分析 | 第82-87页 |
| 4.3.1 过度强调科学理性对生命的压抑 | 第82-83页 |
| 4.3.2 大众文化的消极影响 | 第83-84页 |
| 4.3.3 大学教育对人文精神培育的忽视 | 第84页 |
| 4.3.4 家庭教育中的偏差与误区 | 第84-85页 |
| 4.3.5 大学生成长中的主体性矛盾 | 第85-87页 |
| 第5章 大学生生命观教育的主要内容 | 第87-104页 |
| 5.1 生命主体性教育 | 第87-90页 |
| 5.1.1 生命意识教育 | 第87-88页 |
| 5.1.2 主体性人格教育 | 第88-89页 |
| 5.1.3 生死观教育 | 第89-90页 |
| 5.2 生存价值观教育 | 第90-96页 |
| 5.2.1 幸福观教育 | 第90-92页 |
| 5.2.2 财富观教育 | 第92-94页 |
| 5.2.3 消费观教育 | 第94-95页 |
| 5.2.4 交往观教育 | 第95-96页 |
| 5.3 生命意义观教育 | 第96-104页 |
| 5.3.1 自我意义教育 | 第96-97页 |
| 5.3.2 利他主义教育 | 第97-99页 |
| 5.3.3 集体主义教育 | 第99-100页 |
| 5.3.4 爱国主义教育 | 第100-101页 |
| 5.3.5 人类命运共同体意识教育 | 第101-104页 |
| 第6章 大学生生命观教育的实施途径 | 第104-129页 |
| 6.1 生命观教育需要遵循的原则 | 第104-109页 |
| 6.1.1 理性认知与情感渗透相结合 | 第104-106页 |
| 6.1.2 主体性与主导性相结合 | 第106-107页 |
| 6.1.3 生命体验与生命叙事相结合 | 第107-109页 |
| 6.2 教育教学活动中的生命观教育 | 第109-113页 |
| 6.2.1 思想政治理论课教育中嵌入生命观教育 | 第109-110页 |
| 6.2.2 心理健康教育中突出生命观教育 | 第110-111页 |
| 6.2.3 人文知识与社会科学知识的协同教育 | 第111-113页 |
| 6.3 文化实践活动中的生命观教育 | 第113-120页 |
| 6.3.1 传承中华优秀传统文化 | 第113-116页 |
| 6.3.2 运用大众文化的表现形式 | 第116-118页 |
| 6.3.3 挖掘网络文化的内在潜力 | 第118-120页 |
| 6.4 生活实践中的生命体验教育 | 第120-129页 |
| 6.4.1 以志愿服务培育奉献精神 | 第120-123页 |
| 6.4.2 以社会实践增强社会责任感 | 第123-125页 |
| 6.4.3 通过生涯规划明确人生目标 | 第125-126页 |
| 6.4.4 强化生存智慧和生存能力培养 | 第126-129页 |
| 结束语 | 第129-130页 |
| 参考文献 | 第130-137页 |
| 致谢 | 第137-139页 |
| 读博士学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第139-140页 |