| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 一、国家政策对英语写作的重视 | 第9-10页 |
| 二、当前我国初中英语写作教学的现状 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 一、研究的目的 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| 第三节 概念界定 | 第13-14页 |
| 第四节 论文主要框架 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-28页 |
| 第一节 语料库的分类与发展 | 第15-19页 |
| 一、定义与分类 | 第15-17页 |
| 二、语料库的发展 | 第17-19页 |
| 第二节 语料库的研究现状 | 第19-22页 |
| 一、国外对写作语料库的研究 | 第19-20页 |
| 二、国内对写作语料库的研究 | 第20-21页 |
| 三、对国内外研究现状的总结与评价 | 第21-22页 |
| 第三节 相关理论基础 | 第22-28页 |
| 一、输入、输出假设理论 | 第23-25页 |
| 二、建构主义理论 | 第25-26页 |
| 三、“数据驱动学习”(Data-DrivenLearning) | 第26-28页 |
| 第三章 基于写作话题语料库的设计与构建 | 第28-38页 |
| 第一节 目的性与可行性 | 第28-29页 |
| 第二节 样本容量 | 第29-30页 |
| 第三节 文本类型 | 第30页 |
| 第四节 写作话题语料库的结构 | 第30-31页 |
| 第五节 语料的收集与加工 | 第31-35页 |
| 一、语料收集 | 第32-33页 |
| 二、语料加工 | 第33-35页 |
| 第六节 语料库的建立 | 第35-38页 |
| 第四章 研究设计 | 第38-43页 |
| 第一节 研究问题 | 第38页 |
| 第二节 研究对象 | 第38-39页 |
| 第三节 研究工具 | 第39-40页 |
| 一、自建语料库阶段所用的工具 | 第39页 |
| 二、数据提取阶段所用的工具 | 第39-40页 |
| 三、数据分析阶段所用的工具 | 第40页 |
| 第四节 研究过程 | 第40-41页 |
| 第五节 研究方法 | 第41页 |
| 第六节 研究的实施步骤 | 第41-43页 |
| 第五章 数据分析 | 第43-64页 |
| 第一节 数据统计与分析 | 第43-62页 |
| 一、学生用词准确度分析 | 第43-46页 |
| 二、学生作文词汇使用情况分析 | 第46-51页 |
| 三、词语搭配统计分析 | 第51-57页 |
| 四、句法结构分析 | 第57-62页 |
| 第二节 相关讨论 | 第62-64页 |
| 第六章 结论与启示 | 第64-72页 |
| 第一节 研究发现与启示 | 第64-68页 |
| 一、研究问题的回答 | 第64-65页 |
| 二、主要研究发现 | 第65-67页 |
| 三、教学启示 | 第67-68页 |
| 第二节 研究创新与不足 | 第68-70页 |
| 一、研究的创新点 | 第68-69页 |
| 二、研究的不足之处 | 第69-70页 |
| 第三节 研究展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-86页 |
| 附录A 《义务教育英语课程标准》中“五级”的要求 | 第75-76页 |
| 附录B 语料库语言学常用术语汇编(节选) | 第76-79页 |
| 附录C TreeTagger赋码集 | 第79-80页 |
| 附录D 部分标准范文 | 第80-84页 |
| 附录E 部分学生作文 | 第84-86页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |