| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-23页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一)新课改背景下激发学生有效学习的需要 | 第9页 |
| (二)丰富农村小学教师教学知识的需要 | 第9页 |
| (三)提高农村小学教师教学效率的需要 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-18页 |
| (一)国外研究 | 第10-13页 |
| (二)国内研究 | 第13-17页 |
| (三)国内外相关研究评析 | 第17-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-19页 |
| (一)农村小学教师 | 第18页 |
| (二)课堂奖励 | 第18页 |
| (三)课堂奖励策略 | 第18-19页 |
| 四、相关理论基础分析 | 第19-21页 |
| (一)强化理论 | 第19-20页 |
| (二)需要层次理论 | 第20-21页 |
| 五、研究目的与意义 | 第21页 |
| (一)研究目的 | 第21页 |
| (二)研究意义 | 第21页 |
| 六、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| (一)研究思路 | 第21页 |
| (二)研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 农村小学教师课堂奖励策略运用现状调查及结果分析 | 第23-32页 |
| 一、调查样本的基本情况 | 第23-24页 |
| 二、调查结果分析 | 第24-32页 |
| (一)农村小学教师的课堂奖励观 | 第24-25页 |
| (二)农村小学教师的课堂奖励对象 | 第25-26页 |
| (三)农村小学教师的课堂奖励方式 | 第26-27页 |
| (四)农村小学教师的课堂奖励频率 | 第27-28页 |
| (五)农村小学教师的课堂奖励标准 | 第28-30页 |
| (六)农村小学教师的课堂奖励时机 | 第30页 |
| (七)农村小学教师的课堂奖励效果 | 第30-32页 |
| 第三章 农村小学教师课堂奖励策略运用存在的问题及原因分析 | 第32-39页 |
| 一、农村小学教师课堂奖励策略运用存在的问题 | 第32-35页 |
| (一)课堂奖励缺乏公平,偏向学优生 | 第32页 |
| (二)课堂奖励方式单一,过度使用精神奖励 | 第32-33页 |
| (三)课堂奖励缺乏理性,使用频率较高 | 第33-34页 |
| (四)课堂奖励缺乏规则,主观性较强 | 第34-35页 |
| (五)课堂奖励过于随意,忽略学生的个体差异 | 第35页 |
| 二、农村小学教师课堂奖励策略运用存在的问题的原因分析 | 第35-39页 |
| (一)农村小学教师因素 | 第35-36页 |
| (二)农村小学因素 | 第36-37页 |
| (三)教育行政部门因素 | 第37-38页 |
| (四)社会大众因素 | 第38-39页 |
| 第四章 改进农村小学教师课堂奖励策略运用的建议 | 第39-44页 |
| 一、农村小学教师自身的提升策略 | 第39-41页 |
| (一)不断提升自身的思维高度,理性看待课堂奖励 | 第39页 |
| (二)打破奖励学优生的定势,实现课堂奖励的公平 | 第39-40页 |
| (三)丰富学科教学知识,合理制定课堂奖励规则 | 第40页 |
| (四)关注学生个体差异,因需施奖 | 第40-41页 |
| 二、农村小学的促进策略 | 第41-42页 |
| (一)学校领导要鼓励教师理性奖励 | 第41页 |
| (二)学校要提供合理的物质支持 | 第41页 |
| (三)学校要了解教师专业需求提供学习平台 | 第41-42页 |
| 三、教育行政部门的保障策略 | 第42-43页 |
| (一)整体规划教师的专业发展培训 | 第42页 |
| (二)定期安排学科教学知识的讲座 | 第42-43页 |
| 四、社会大众的支持策略 | 第43-44页 |
| (一)社会媒体要客观报道课堂奖励 | 第43页 |
| (二)社会大众要将课堂管理权还给教师 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录A 农村小学教师课堂奖励策略运用调查问卷(教师) | 第49-53页 |
| 附录B 农村小学教师课堂奖励策略运用访谈提纲(教师) | 第53-54页 |
| 附录C 农村小学教师课堂奖励策略运用访谈提纲(学生) | 第54-55页 |
| 附录D 农村小学教师课堂奖励策略运用访谈提纲(学校管理人员) | 第55-56页 |
| 附录E 农村小学教师课堂奖励策略运用访谈提纲(教育行政部门工作人员) | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-60页 |
