中英高等院校创业教育比较研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一)选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.选题符合当前社会对教育的需求 | 第9页 |
| 2.选题有利于丰富创业教育的理论 | 第9-10页 |
| 3.选择英国作为研究对象的原因 | 第10页 |
| (二)文献综述 | 第10-12页 |
| 1.国外研究综述 | 第10-11页 |
| 2.国内研究综述 | 第11-12页 |
| (三)研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.实践意义 | 第13页 |
| (四)研究思路与方法 | 第13页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| (五)概念界定 | 第13-15页 |
| 1.创业教育 | 第13-14页 |
| 2.高等院校 | 第14-15页 |
| 一、中英高等院校创业教育发展历程的比较 | 第15-21页 |
| (一)我国高等院校创业教育的发展历程 | 第15-17页 |
| 1.起源：20世纪90年代 | 第15-16页 |
| 2.发展：21世纪以来 | 第16-17页 |
| (二)英国高等院校创业教育的发展历程 | 第17-20页 |
| 1.萌芽:20世纪70-80年代 | 第18页 |
| 2.发展:20世纪90年代 | 第18-19页 |
| 3.成熟期:21世纪以来 | 第19-20页 |
| (三)中英高等院校创业教育发展历程总体比较 | 第20-21页 |
| 1.相似点分析 | 第20页 |
| 2.不同点分析 | 第20-21页 |
| 二、中英高等院校创业教育类型的比较 | 第21-25页 |
| (一)我国高等院校创业教育的类型 | 第21-22页 |
| 1.理论型 | 第21页 |
| 2.实践型 | 第21-22页 |
| 3.综合型 | 第22页 |
| (二)英国高等院校创业教育的类型 | 第22-24页 |
| 1.课堂型 | 第22-23页 |
| 2.讲座型 | 第23页 |
| 3.课外实践型 | 第23-24页 |
| (三)中英高等院校创业教育类型总体比较 | 第24-25页 |
| 1.相似点分析 | 第24页 |
| 2.不同点分析 | 第24-25页 |
| 三、中英高等院校创业教育课程体系的比较 | 第25-31页 |
| (一)我国高等院校创业教育的课程体系 | 第25-26页 |
| 1.教学目标 | 第25页 |
| 2.课程设置 | 第25-26页 |
| 3.评价体系 | 第26页 |
| (二)英国高等院校创业教育的课程体系 | 第26-29页 |
| 1.教学目标 | 第26-27页 |
| 2.课程设置 | 第27-29页 |
| 3.评价体系 | 第29页 |
| (三)中英高等院校创业教育课程体系总体比较 | 第29-31页 |
| 1.相似点分析 | 第29-30页 |
| 2.不同点分析 | 第30-31页 |
| 四、中英高等院校创业教育支持体系的比较 | 第31-36页 |
| (一)我国高等院校创业教育的支持体系 | 第31-33页 |
| 1.政策法规的支持 | 第31页 |
| 2.资金供给的支持 | 第31-32页 |
| 3.管理机构的支持 | 第32页 |
| 4.社会环境的支持 | 第32-33页 |
| (二)英国高等院校创业教育的支持体系 | 第33-35页 |
| 1.政策法规的支持 | 第33页 |
| 2.资金供给的支持 | 第33-34页 |
| 3.管理机构的支持 | 第34页 |
| 4.社会环境的支持 | 第34-35页 |
| (三)中英高等院校创业教育支持体系总体比较 | 第35-36页 |
| 1.相似点分析 | 第35页 |
| 2.不同点分析 | 第35-36页 |
| 五、启示与建议 | 第36-40页 |
| (一)制定统一的政策支持与多元化的实施路径 | 第36-37页 |
| (二)明确创业教育课程的目标层次 | 第37-38页 |
| (三)设计完整的创业教育课程体系 | 第38页 |
| (四)构建多样化的创业教学实践类型 | 第38-39页 |
| (五)融合多方社会资源促成创业实现 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 读研期间发表的论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
