| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| (一)选题缘由 | 第7页 |
| (二)研究意义 | 第7-8页 |
| 1.理论意义 | 第7-8页 |
| 2.实践意义 | 第8页 |
| (三)概念界定 | 第8-9页 |
| 1.理念 | 第8页 |
| 2.教育理念 | 第8页 |
| 3.治校理念 | 第8-9页 |
| (四)海内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.关于傅斯年的研究现状 | 第9-11页 |
| 2.关于罗家伦的研究现状 | 第11-13页 |
| (五)研究的主要内容及重难点 | 第13页 |
| 1.预期目标 | 第13页 |
| 2.研究的重难点及创新之处 | 第13页 |
| (六)研究方法 | 第13-15页 |
| 1.比较法 | 第13-14页 |
| 2.历史研究法 | 第14页 |
| 3.文献研究法 | 第14-15页 |
| 一、傅斯年与罗家伦治校理念的形成 | 第15-25页 |
| (一)深刻的社会时代背景 | 第16-17页 |
| (二)本土文化的浸染 | 第17-19页 |
| (三)良师益友的影响 | 第19-23页 |
| 1.蔡元培校长的熏陶 | 第19-21页 |
| 2.胡适先生的高足 | 第21-22页 |
| 3.傅斯年与罗家伦——打不散骂不开的朋友 | 第22-23页 |
| (四)西方现代大学思想的洗礼 | 第23-25页 |
| 二、傅斯年与罗家伦治校理念比较 | 第25-48页 |
| (一)办学定位的比较 | 第25-29页 |
| 1.傅斯年：大学是融教育和学术为一体的教研机构 | 第25-26页 |
| 2.罗家伦：大学与民族国家共存亡 | 第26-29页 |
| (二)育人理念比较 | 第29-34页 |
| 1.傅斯年育人理念 | 第29-31页 |
| 2.罗家伦育人理念 | 第31-34页 |
| (三)教师理念的比较 | 第34-39页 |
| 1.傅斯年的教师理念 | 第34-37页 |
| 2.罗家伦的教师理念 | 第37-39页 |
| (四)管理理念 | 第39-48页 |
| 1.傅斯年的管理理念 | 第39-42页 |
| 2.罗家伦的管理理念 | 第42-48页 |
| 三、傅斯年与罗家伦治校理念的特点与影响比较 | 第48-56页 |
| (一)傅斯年与罗家伦治校理念的特点——现代化的治校理念 | 第48-50页 |
| 1.批判性 | 第49页 |
| 2.爱国性 | 第49-50页 |
| (二)傅斯年与罗家伦治校理念的影响比较 | 第50-52页 |
| 1.傅斯年对北大、台大的影响 | 第51页 |
| 2.罗家伦对清华、中大的影响 | 第51-52页 |
| (三)傅斯年、罗家伦治校理念的评价比较 | 第52-56页 |
| 1.对傅斯年的评价 | 第52-53页 |
| 2.对罗家伦的评价 | 第53-56页 |
| 四、结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 在校期间主要研究成果及发表论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |