| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景与缘起 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究生 | 第11页 |
| 1.3.2 学术规范 | 第11页 |
| 1.3.3 学术失范 | 第11-12页 |
| 1.3.4 学术治理 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.4.1 国内文献综述 | 第13-16页 |
| 1.4.2 国外文献综述 | 第16-18页 |
| 1.4.3 研究评述 | 第18页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 理论依据 | 第20-24页 |
| 2.1 人类行为与制度关系理论 | 第20-21页 |
| 2.1.1 新制度经济学关于人的行为的三个假定 | 第20-21页 |
| 2.1.2 新制度经济学关于制度的内涵 | 第21页 |
| 2.2 学术伦理理论 | 第21-22页 |
| 2.3 收益-成本理论 | 第22-24页 |
| 3 贵州省研究生学术失范现状分析 | 第24-40页 |
| 3.1 研究设计 | 第24-26页 |
| 3.1.1 调查工具 | 第24页 |
| 3.1.2 调研对象 | 第24-25页 |
| 3.1.3 问卷发放与回收情况 | 第25页 |
| 3.1.4 数据处理及信效度检验 | 第25-26页 |
| 3.2 贵州省研究生学术失范的现状与问题 | 第26-40页 |
| 3.2.1 研究生学术失范表现形式 | 第26-32页 |
| 3.2.2 研究生学术失范总体问题 | 第32-35页 |
| 3.2.3 研究生学术失范的差异分析 | 第35-40页 |
| 4 贵州省研究生学术失范归因探究 | 第40-49页 |
| 4.1 因素相关分析 | 第40-43页 |
| 4.1.1 研究生学术失范因子相关关系 | 第40-41页 |
| 4.1.2 研究生学术失范原因的主成分分析 | 第41-42页 |
| 4.1.3 研究生学术失范影响因素回归分析 | 第42-43页 |
| 4.2 个人因素 | 第43-46页 |
| 4.2.1 急功近利的学术价值观,缺乏对学术规范的敬畏 | 第44-45页 |
| 4.2.2 缺乏长期刻苦努力的意志力,知识产权观念淡 | 第45页 |
| 4.2.3 学术积累厚度不足,创新意识和能力不足、 | 第45-46页 |
| 4.3 制度因素 | 第46-49页 |
| 4.3.1 学术评价制度缺陷,对学术研究能力评价偏量化指标 | 第46-47页 |
| 4.3.2 期刊审稿周期长,学术期刊“马太效应”较难发表 | 第47页 |
| 4.3.3 学术规范制度供给不足,高校学术规范教育缺失 | 第47-48页 |
| 4.3.4 高校学术监督制度缺位,学术问责力度轻 | 第48-49页 |
| 5 贵州省研究生学术失范治理对策建议 | 第49-53页 |
| 5.1 研究生端正学术态度强化学术训练 | 第49-50页 |
| 5.1.1 树立正确学术观念构建学术信仰 | 第49页 |
| 5.1.2 加强学术规范训练提升学术实力 | 第49-50页 |
| 5.2 加强学术制度供给与创新 | 第50-53页 |
| 5.2.1 创新学术评价制度科学评价指标 | 第50-51页 |
| 5.2.2 加强学术规范教育优化招生选拔 | 第51页 |
| 5.2.3 加强学术规范制度治理学术失范 | 第51-52页 |
| 5.2.4 完善监督奖惩制度严防失范行为 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附件 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
