| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 学业情绪 | 第10-13页 |
| 2.1.1 学业情绪的概念 | 第10-11页 |
| 2.1.2 学业情绪国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.2 师生关系 | 第13-16页 |
| 2.2.1 师生关系的定义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 师生关系的国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 师生关系与学业情绪的相关研究 | 第16-17页 |
| 3 调查研究 | 第17-32页 |
| 3.1 研究目的与假设 | 第17页 |
| 3.2 研究方法: | 第17-18页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2.2 研究工具: | 第17页 |
| 3.2.3 数据处理 | 第17-18页 |
| 3.3 结果分析 | 第18-23页 |
| 3.3.1 中学生师生关系、学业情绪的总体状况 | 第18-20页 |
| 3.3.1.1 中学生师生关系的总体状况 | 第18-19页 |
| 3.3.1.2 中学生学业情绪的总体状况 | 第19-20页 |
| 3.3.2 各人口学变量上的差异 | 第20-23页 |
| 3.3.2.1 初中生师生关系各人口学变量上的差异 | 第20-21页 |
| 3.3.2.2 初中生学业情绪各人口学变量上的差异 | 第21-23页 |
| 3.3.2.3 师生关系和学业情绪之间的相关性 | 第23页 |
| 3.4 讨论 | 第23-28页 |
| 3.4.1 初中生师生关系在人口学变量上的差异分析 | 第23-25页 |
| 3.4.1.1 不同性别的初中生在师生关系的冲突性和依恋型差异分析 | 第23-24页 |
| 3.4.1.2 是否为学生干部的初中生在师生关系的亲密性差异分析 | 第24页 |
| 3.4.1.3 是否为完整家庭的初中生在师生关系的亲密性差异分析 | 第24-25页 |
| 3.4.2 初中学业情绪在人口学变量上的差异分析 | 第25-26页 |
| 3.4.2.1 不同性别的初中生在积极低唤醒学业情绪差异分析 | 第25页 |
| 3.4.2.2 是否为独生子女的初中生在积极高唤醒和积极低唤醒学业情绪上呈显著性差异 | 第25页 |
| 3.4.2.3 是否为学生干部的初中生在积极高唤醒和积极低唤醒学业情绪差异分析 | 第25-26页 |
| 3.4.2.4 是否为完整家庭的初中生在积极高唤醒和积极低唤醒学业情绪上差异分析 | 第26页 |
| 3.4.3 师生关系和学业情绪各维度之间相关性分析 | 第26-27页 |
| 3.4.4 研究不足与展望 | 第27-28页 |
| 3.4.4.1 不足 | 第27页 |
| 3.4.4.2 展望 | 第27-28页 |
| 3.5 结论 | 第28页 |
| 3.6 教育对策 | 第28-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
