多维数据驱动下的小学语文阅读试卷质量评价与反馈
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 世界各国对教育评价的高度关注 | 第10-11页 |
| 1.1.2 新课改背景下阅读能力评价现状 | 第11-12页 |
| 1.1.3 计算机测验的优势 | 第12页 |
| 1.2 研究动机 | 第12-15页 |
| 1.2.1 现代测量理论在试卷分析中的应用 | 第12-14页 |
| 1.2.2 语文阅读试卷分析 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的 | 第15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.5 论文结构 | 第16-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 项目反应理论 | 第17-20页 |
| 2.1.1 项目反应模型的三个基本假设 | 第17页 |
| 2.1.2 项目特征曲线 | 第17-18页 |
| 2.1.3 项目反应理论的基本模型 | 第18-19页 |
| 2.1.4 参数估计 | 第19页 |
| 2.1.5 项目与测验信息函数 | 第19-20页 |
| 2.2 学生—问题分析理论(S-P表) | 第20-22页 |
| 2.3 选项分析 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-27页 |
| 3.1 研究架构 | 第23页 |
| 3.2 研究问题 | 第23-24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24页 |
| 3.4 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.5 数据收集 | 第25-26页 |
| 3.6 数据分析 | 第26-27页 |
| 第四章 试卷质量分析的实证研究 | 第27-44页 |
| 4.1 S-P表数据分析 | 第27-35页 |
| 4.1.1 S-P表的构建 | 第27页 |
| 4.1.2 绘制S线和P线 | 第27-29页 |
| 4.1.3 S-P表的特征 | 第29页 |
| 4.1.4 S线和P线的特征 | 第29页 |
| 4.1.5 S-P表参数分析 | 第29-35页 |
| 4.2 基于项目反应理论的分析 | 第35-40页 |
| 4.2.1 单维性检验 | 第35页 |
| 4.2.2 拟合度检验 | 第35-36页 |
| 4.2.3 参数估计 | 第36-39页 |
| 4.2.4 测验信息函数 | 第39-40页 |
| 4.3 试题属性相关分析 | 第40-41页 |
| 4.4 选项分析 | 第41-44页 |
| 第五章 试卷分析的信息反馈 | 第44-50页 |
| 5.1 试题信息反馈 | 第44-46页 |
| 5.2 试题改进意见 | 第46-50页 |
| 5.2.1 必须删除的题目 | 第46-47页 |
| 5.2.2 需要修改的题目 | 第47-50页 |
| 第六章 总结与展望 | 第50-53页 |
| 6.1 研究贡献与结论 | 第50-51页 |
| 6.2 反思与建议 | 第51-52页 |
| 6.3 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
