| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 问题缘起 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究职前教师PCK的必要性 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究化学三重表征的重要性 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.3 研究问题的阐述 | 第14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-28页 |
| 2.1 PCK综述 | 第16-21页 |
| 2.1.1 PCK的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 PCK的构成要素及其关系 | 第17-19页 |
| 2.1.3 PCK的研究方法 | 第19-20页 |
| 2.1.4 影响PCK发展的因素 | 第20-21页 |
| 2.2 化学三重表征综述 | 第21-28页 |
| 2.2.1 化学三重表征的界定 | 第21-25页 |
| 2.2.2 对教师化学三重表征水平的研究 | 第25-28页 |
| 3 研究设计 | 第28-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.4 研究工具 | 第29-34页 |
| 3.4.1 教学内容的选择 | 第29-30页 |
| 3.4.2 视频的转录与编码 | 第30-32页 |
| 3.4.3 测评量表的确定 | 第32-34页 |
| 3.5 信度与效度 | 第34-35页 |
| 4 调查结果及分析 | 第35-61页 |
| 4.1 职前实习教师化学三重表征教学水平分析 | 第35-56页 |
| 4.1.1 语言表达维度上的职前实习教师化学三重表征水平 | 第35-42页 |
| 4.1.2 提问与讨论维度上的职前实习教师化学三重表征水平 | 第42-47页 |
| 4.1.3 学生参与维度上的职前实习教师化学三重表征水平 | 第47-50页 |
| 4.1.4 反馈学生维度上的职前实习教师化学三重表征水平 | 第50-54页 |
| 4.1.5 职前实习教师化学三重表征知识教学方法的选择分析 | 第54-56页 |
| 4.2 对四位职前实习教师化学三重表征教学的综合分析 | 第56-57页 |
| 4.3 影响职前实习教师化学三重表征水平发展的原因分析 | 第57-61页 |
| 4.3.1 教师所掌握的学生在化学三重表征上的学习困难 | 第57页 |
| 4.3.2 教师在教学过程中的教学困难 | 第57-58页 |
| 4.3.3 教师在教学过程中的有效教学策略 | 第58-59页 |
| 4.3.4 影响职前实习教师化学三重表征水平发展的因素 | 第59-61页 |
| 5 研究结论与反思 | 第61-65页 |
| 5.1 研究结论 | 第61-63页 |
| 5.1.1 职前实习教师化学三重表征水平现状 | 第61-62页 |
| 5.1.2 影响职前实习教师化学三重表征水平发展的因素 | 第62-63页 |
| 5.2 研究相关建议 | 第63-64页 |
| 5.3 研究创新与不足 | 第64页 |
| 5.4 研究展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录2 四位教师访谈文本 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
