| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究设计 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究框架 | 第12页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 相关概念界定、文献综述及理论基础 | 第14-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 实验 | 第14页 |
| 2.1.2 实验教学 | 第14页 |
| 2.1.3 教材 | 第14-15页 |
| 2.1.4 认知 | 第15页 |
| 2.2 文献综述 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国内研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-23页 |
| 2.3.1 教材设计理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 认知主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 探究性学习理论 | 第19-21页 |
| 2.3.4 教育技术学研究新范式——学习技术（CTCL） | 第21-23页 |
| 第3章 学生认知状况的调查 | 第23-30页 |
| 3.1 学生认知状况调查过程 | 第23-28页 |
| 3.1.1 开放式问卷调查 | 第23-24页 |
| 3.1.2 一般二阶问卷调查 | 第24-27页 |
| 3.1.3 二阶选择题问卷调查 | 第27-28页 |
| 3.2 学生认知状况调查结论 | 第28-29页 |
| 3.3 基于学生认知状况的教材开发依据 | 第29-30页 |
| 第4章 “远程控制系统”学生实验教材的开发 | 第30-46页 |
| 4.1 教材的体例设计 | 第30-32页 |
| 4.2 教材的编写 | 第32-37页 |
| 4.3 教材的试用 | 第37-44页 |
| 4.3.1 前、后测试卷与教材满意度问卷的开发 | 第37-38页 |
| 4.3.2 教材试用的教学设计 | 第38-39页 |
| 4.3.3 教材试用的教学实施 | 第39-40页 |
| 4.3.4 教材试用的结果分析 | 第40-44页 |
| 4.4 教材的修订 | 第44-46页 |
| 第5章 “远程控制系统”学生实验教材的使用效果 | 第46-54页 |
| 5.1 实验班的教学设计 | 第46-47页 |
| 5.2 实验班的教学实施 | 第47-48页 |
| 5.2.1 实验班的教学前测 | 第47页 |
| 5.2.2 实验班的教学过程 | 第47-48页 |
| 5.2.3 实验班的教学后测 | 第48页 |
| 5.3 实验班前、后测成绩结果分析 | 第48-50页 |
| 5.4 教材试用班与实验班测试结果对比 | 第50-54页 |
| 5.4.1 试用班与实验班前测成绩对比 | 第50-51页 |
| 5.4.2 试用班与实验班后测成绩对比 | 第51页 |
| 5.4.3 试用班与实验班教材满意度调查结果对比 | 第51-54页 |
| 第6章 研究总结 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 6.2 创新之处 | 第55页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 开放式问卷 | 第58-59页 |
| 附录B 一般二阶问卷 | 第59-60页 |
| 附录C 二阶选择题问卷 | 第60-62页 |
| 附录D “远程控制系统”教材 | 第62-72页 |
| 附录E “远程控制系统”教案 | 第72-76页 |
| 附录F 学生实验报告 | 第76-78页 |
| 附录G “远程控制系统”测试卷2份 | 第78-80页 |
| 附录H 教材满意度问卷 | 第80-81页 |
| 附录I 访谈记录 | 第81-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |