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高校教学建筑非正式学习空间设计研究

摘要第5-6页
Abstract第6-8页
第一章 绪论第12-22页
    1.1 研究背景第12-15页
        1.1.1 当代高等教育理念的转变第12-13页
        1.1.2 校园规划发展热潮后的空间利用不足问题第13-15页
        1.1.3 “以人为本”实践于设计领域第15页
    1.2 文献综述第15-18页
        1.2.1 国内研究文献第15-17页
        1.2.2 国外研究文献第17-18页
    1.3 研究意义与目的第18-19页
        1.3.1 研究意义第19页
        1.3.2 研究目的第19页
    1.4 研究方法第19-21页
    1.5 论文框架第21-22页
第二章 概念解析及相关理论第22-38页
    2.1 非正式学习的定义第22-24页
    2.2 高校学生心理行为特征第24-29页
        2.2.1 相关理论第24-26页
        2.2.2 高校学生的行为特征分析第26-27页
        2.2.3 高校学生的心理特征分析第27-29页
    2.3 高校教学建筑非正式学习空间的提出第29-38页
        2.3.1 相关理论第29-30页
        2.3.2 高校教学建筑的总体空间研究第30-31页
        2.3.3 高校教学建筑非正式学习空间的定义第31-32页
        2.3.4 高校教学建筑非正式学习空间的功能第32页
        2.3.5 高校教学建筑非正式学习空间的空间特征第32-33页
        2.3.6 类似概念比较第33-35页
        2.3.7 高校教学建筑非正式学习空间的载体分类第35-38页
第三章 国内外高校教学建筑非正式学习空间案例研究第38-74页
    3.1 教学建筑中非正式学习空间的分类研究第38-68页
        3.1.1 内部交通内的非正式学习空间第38-50页
        3.1.2 厅堂空间内的非正式学习空间第50-58页
        3.1.3 平台空间内的非正式学习空间第58-68页
    3.2 以非正式学习空间为主的高校教学建筑研究第68-73页
        3.2.1 英国西敏斯学院新教学楼第68-70页
        3.2.2 丹麦Orestad大学教学楼第70-71页
        3.2.3 荷兰代尔夫特理工大学教学实验楼第71-73页
    3.3 本章小结第73-74页
第四章 高校教学建筑非正式学习空间的设计原则与手法第74-106页
    4.1 设计原则第74-77页
        4.1.1 整体性原则第74-75页
        4.1.2 合理性原则第75页
        4.1.3 可达性原则第75页
        4.1.4 多样性原则第75-76页
        4.1.5 人性化原则第76-77页
    4.2 教学建筑中非正式学习空间的通用设计手法分析第77-91页
        4.2.1 色彩处理手法第77-80页
        4.2.2 声学处理手法第80-81页
        4.2.3 采光处理手法第81-83页
        4.2.4 遮挡处理手法第83-85页
        4.2.5 家具布置手法第85-90页
        4.2.6 其他配套设施第90-91页
    4.3 教学建筑局部空间中非正式学习空间设计手法分析第91-104页
        4.3.1 在交通空间中的设计要点第92-98页
        4.3.2 在厅堂空间中的设计要点第98-101页
        4.3.3 在平台空间中的设计要点第101-104页
    4.4 传统建筑更新的设计手法分析第104-105页
    4.5 本章小结第105-106页
第五章 高校教学建筑非正式学习空间方案实践——北京化工大学秦皇岛校区第106-113页
    5.1 项目概况第106页
    5.2 设计构思第106-108页
    5.3 教学楼非正式学习空间设计第108-112页
    5.4 本章小结第112-113页
第六章 总结、不足与展望第113-115页
    6.1 总结第113页
    6.2 不足与展望第113-115页
参考文献第115-118页
附录第118-125页
    附录1:国内研究案例附录表第118-120页
    附录2:国外研究案例附录表第120-125页
攻读硕士学位期间取得的研究成果第125-126页
致谢第126-127页
附件第127页

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