| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 课题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 立体几何的重要地位和教育价值 | 第9页 |
| 1.1.2《普通高中数学课程标准（实验）》蕴含的立体几何课程目标 | 第9-10页 |
| 1.1.3 高中文理科学生数学学习的差异 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的方法与设计 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究的方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的过程设计 | 第11-13页 |
| 第二章 高中立体几何的研究现状 | 第13-17页 |
| 2.1 高中立体几何教材的文献研究 | 第13页 |
| 2.2 高中立体几何试题的文献研究 | 第13-14页 |
| 2.3 高中立体几何教学策略的文献研究 | 第14页 |
| 2.4 文献研究述评 | 第14-17页 |
| 第三章 高中理科生立体几何学习现状调查研究 | 第17-21页 |
| 3.1 调查目的 | 第17页 |
| 3.2 调查对象 | 第17页 |
| 3.3 调查实施过程 | 第17页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第17-21页 |
| 第四章 近两年高考立体几何理科试题研究 | 第21-57页 |
| 4.1 对《理科˙课程标准实验版数学科考试大纲》立体几何部分的分析 | 第21-22页 |
| 4.2 近两年高考立体几何试题的总体分析 | 第22-28页 |
| 4.3 近两年高考理科立体几何试题的具体分析 | 第28-54页 |
| 4.3.1 三视图题 | 第28-31页 |
| 4.3.2 外接内切问题 | 第31-33页 |
| 4.3.3 空间中点、直线、平面的位置关系判断、证明与求值的问题 | 第33-50页 |
| 4.3.4 动态开放问题 | 第50-52页 |
| 4.3.5 立体几何与函数结合问题 | 第52-53页 |
| 4.3.6 创新题 | 第53-54页 |
| 4.4 建议 | 第54-57页 |
| 第五章 高中立体几何的教学策略研究 | 第57-69页 |
| 5.1 利用实物和信息技术，强化动手能力，培养学生的空间想象能力 | 第57-60页 |
| 5.1.1 实施目的 | 第57页 |
| 5.1.2 实施建议 | 第57-58页 |
| 5.1.3 案例设计 | 第58-60页 |
| 5.2 重视基础知识的教学，指导学生对于知识进行整合，形成自己的知识网络。 | 第60-64页 |
| 5.2.1 实施目的 | 第60页 |
| 5.2.2 实施建议 | 第60-61页 |
| 5.2.3 实施案例 | 第61-64页 |
| 5.3 注重解题分析，引导学生一题多解和反思学习，提升思维品质 | 第64-67页 |
| 5.3.1 实施目的 | 第64页 |
| 5.3.2 实施建议 | 第64页 |
| 5.3.3 实施案例 | 第64-67页 |
| 5.4 渗透数学文化，提高学生数学素养 | 第67-69页 |
| 5.4.1 实施目的 | 第67页 |
| 5.4.2 实施建议 | 第67页 |
| 5.4.3 案例实施 | 第67-69页 |
| 第六章 总结与反思 | 第69-71页 |
| 6.1 总结 | 第69页 |
| 6.2 反思 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
