| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究现状总结 | 第15-16页 |
| 1.3 研究设计 | 第16-22页 |
| 1.3.1 研究目标与内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第16页 |
| 1.3.3 研究工具 | 第16页 |
| 1.3.4 研究思路 | 第16-19页 |
| 1.3.5 研究假设 | 第19页 |
| 1.3.6 研究方法 | 第19-22页 |
| 第2章 相关概念界定和理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 科学研究 | 第22页 |
| 2.1.2 科研创新能力 | 第22页 |
| 2.1.3 信息技术教师 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 创造力的多因素理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 沃拉斯创新四阶段模型 | 第24页 |
| 2.2.3 创造性学习理论 | 第24-26页 |
| 第3章 中小学信息技术教师科研创新能力影响因素模型构建 | 第26-44页 |
| 3.1 中小学信息技术教师科研创新能力影响因素的确定 | 第26-29页 |
| 3.1.1 科研创新能力构成 | 第26-27页 |
| 3.1.2 影响因素梳理 | 第27-28页 |
| 3.1.3 影响因素界定 | 第28-29页 |
| 3.2 基于结构方程模型法的结构关系模型构建 | 第29-44页 |
| 3.2.1 变量指标与问卷设计 | 第30-35页 |
| 3.2.2 路径关系设定 | 第35-38页 |
| 3.2.3 模型初步构建 | 第38-39页 |
| 3.2.4 结构模型估计 | 第39-40页 |
| 3.2.5 模型拟合度评估 | 第40-41页 |
| 3.2.6 模型假设检验分析 | 第41-44页 |
| 第4章 中小学信息技术教师科研创新能力的培养策略 | 第44-50页 |
| 4.1 中小学信息技术教师科研创新能力培养宏观策略 | 第44-46页 |
| 4.1.1 情感意志方面 | 第44页 |
| 4.1.2 智力方面 | 第44-45页 |
| 4.1.3 兴趣动机方面 | 第45-46页 |
| 4.1.4 知识技能方面 | 第46页 |
| 4.2 Moodle平台与中小学信息技术教师科研创新能力培养环境构建的适切性 | 第46-47页 |
| 4.2.1 Moodle课程活动丰富 | 第47页 |
| 4.2.2 提供多种知识学习方式 | 第47页 |
| 4.2.3 便于头脑风暴活动的实施 | 第47页 |
| 4.3 平台设计策略 | 第47-50页 |
| 4.3.1 根据影响因素模型设计平台模块 | 第48页 |
| 4.3.2 平台资源选取策略 | 第48-49页 |
| 4.3.3 活动设计策略 | 第49-50页 |
| 第5章 中小学信息技术教师科研创新能力培养平台设计与活动实施 | 第50-64页 |
| 5.1 网络平台构建与活动设计 | 第50-56页 |
| 5.1.1 网络平台模块设计 | 第50-53页 |
| 5.1.2 网络平台活动设计 | 第53-56页 |
| 5.2 平台活动实施与阶段性评价 | 第56-63页 |
| 5.2.1 活动实施情况 | 第56-58页 |
| 5.2.2 阶段性效果验证 | 第58-63页 |
| 5.3 总体结论 | 第63-64页 |
| 第6章 总结与展望 | 第64-68页 |
| 6.1 研究结论 | 第64页 |
| 6.2 研究创新之处 | 第64-65页 |
| 6.3 研究局限 | 第65页 |
| 6.4 研究展望 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间学术成果 | 第84页 |
