| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导言 | 第8-12页 |
| 一、选题理由 | 第8-11页 |
| 二、论文基本结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-23页 |
| 一、合作学习的发展及代表人物 | 第12-13页 |
| 二、合作学习内涵、要素和方法 | 第13-19页 |
| (一) 合作学习的概念界定 | 第13-15页 |
| (二) 合作学习的要素 | 第15页 |
| (三) 合作学习的方法 | 第15-19页 |
| 三、合作学习运用于英语学习的相关研究 | 第19-21页 |
| 四、本章小节 | 第21-23页 |
| 第三章 理论依据 | 第23-28页 |
| 一、社会建构主义理论(Social constructivism) | 第23-24页 |
| 二、社会互赖理论(Social interdependence theory) | 第24-26页 |
| 三、互动理论(Interaction hypothesis) | 第26-27页 |
| 四、本章小结 | 第27-28页 |
| 第四章 研究设计 | 第28-38页 |
| 一、研究问题 | 第28页 |
| 二、研究对象 | 第28页 |
| 三、研究工具 | 第28-29页 |
| 四、研究过程 | 第29-38页 |
| (一) 合作学习研究过程 | 第29-37页 |
| (二) 数据分析过程 | 第37-38页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第38-53页 |
| 一、以合作学习开展初三英语复习课的有效性 | 第38-44页 |
| (一) 实验组与对照组成绩对比分析 | 第38-39页 |
| (二) 实验组学生在实施合作学习后情感态度上的变化 | 第39-42页 |
| (三) 通过典型个体访谈看学生的成绩和情感态度变化 | 第42-44页 |
| 二、在初三英语复习课实施合作学习的有效方法 | 第44-53页 |
| (一) 分组方法 | 第44-45页 |
| (二) 评价方式 | 第45-48页 |
| (三) 合作学习方法 | 第48-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-56页 |
| 一、主要研究发现 | 第53页 |
| 二、实施建议 | 第53-55页 |
| 三、研究局限及后续研究的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 附录一 | 第59-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 附录三 | 第61-62页 |
| 附录四 | 第62-64页 |
| 附录五 | 第64-65页 |
| 附录六 | 第65-66页 |
| 附录七 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第68页 |
