| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 导言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3 论文框架 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-15页 |
| 2.2 词汇衔接理论研究主要趋势 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外理论研究概述 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内理论研究概述 | 第16-18页 |
| 2.3 词汇衔接理论应用研究主要趋势 | 第18-20页 |
| 2.3.1 国外应用研究概述 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内应用研究概述 | 第19-20页 |
| 2.4 本章小结 | 第20-22页 |
| 第三章 理论依据 | 第22-30页 |
| 3.1 词汇衔接理论 | 第22-26页 |
| 3.1.1 韩礼德哈桑的词汇衔接理论 | 第22-24页 |
| 3.1.2 霍依的词汇重复模式 | 第24-26页 |
| 3.2 阅读的交互模式 | 第26-27页 |
| 3.3 克拉申的语言输入假说 | 第27页 |
| 3.4 本章小结 | 第27-30页 |
| 第四章 研究设计 | 第30-38页 |
| 4.1 研究对象 | 第30页 |
| 4.2 研究问题 | 第30-31页 |
| 4.3 研究方法与工具 | 第31-32页 |
| 4.4 研究过程与步骤 | 第32-35页 |
| 4.4.1 数据收集 | 第32-34页 |
| 4.4.2 研究测试手段和内容 | 第34-35页 |
| 4.5 研究案例 | 第35-38页 |
| 第五章 研究结果与分析 | 第38-49页 |
| 5.1 研究数据分析 | 第38-44页 |
| 5.1.1 实验班和对照班阅读成绩前测结果对比 | 第38-39页 |
| 5.1.2 实验班和对照班阅读成绩后测结果对比 | 第39-44页 |
| 5.2 问卷调查的结果分析 | 第44-49页 |
| 5.2.1 学生对待教师词汇衔接的态度与做法等情况 | 第44-46页 |
| 5.2.2 教师对词汇衔接的看法和实际操作情况 | 第46-47页 |
| 5.2.3 学生期望的词汇衔接方式与教师实际操作情况的差异 | 第47-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-55页 |
| 6.1 研究发现 | 第49-51页 |
| 6.2 对初中英语阅读教学提出建议 | 第51-53页 |
| 6.2.1 对教师的建议 | 第51-52页 |
| 6.2.2 对学生的建议 | 第52-53页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录1 义务教育初中英语课程标准五级(读) | 第59-60页 |
| 附录2 关于初中英语词汇衔接的调查问卷(学生卷) | 第60-62页 |
| 附录3 关于初中英语阅读教学的调查问卷(教师卷) | 第62-64页 |
| 附录4 学生访谈的问题 | 第64-65页 |
| 附录5 教师访谈的问题 | 第65-66页 |
| 附录6 初三英语阅读检测试题(前测) | 第66-69页 |
| 附录7 初三英语阅读检测试题(后测) | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |