民办培训学校新教师培训的问题与对策研究--以北京市T学校为个案
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11页 |
| 第三节 研究设计 | 第11-13页 |
| 一、理论基础 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 一、民办学校 | 第13-14页 |
| 二、民办培训学校 | 第14页 |
| 三、新教师培训 | 第14-15页 |
| 第五节 研究现状 | 第15-20页 |
| 一、关于民办培训学校的研究 | 第15-16页 |
| 二、关于民办教师的研究 | 第16-17页 |
| 三、关于教师培训的研究 | 第17-20页 |
| 第一章 民办培训学校概况 | 第20-23页 |
| 第一节 培训产业的发展概况 | 第20-22页 |
| 第二节 T学校概况 | 第22-23页 |
| 第二章 新教师培训现状 | 第23-36页 |
| 第一节 培训的基本情况 | 第23-27页 |
| 一、培训对象的基本情况 | 第23-25页 |
| 二、培训者的基本情况 | 第25-26页 |
| 三、培训投入情况 | 第26-27页 |
| 第二节 新教师培训基本过程 | 第27-32页 |
| 一、第一阶段 | 第27-28页 |
| 二、第二阶段 | 第28-30页 |
| 三、第三阶段 | 第30-32页 |
| 第三节 研究发现 | 第32-36页 |
| 一、教师队伍低龄化 | 第32-33页 |
| 二、培训淘汰率高 | 第33-34页 |
| 三、培训具有多样性 | 第34页 |
| 四、培训压力大 | 第34-36页 |
| 第三章 新教师培训的问题及分析 | 第36-41页 |
| 第一节 培训设计的问题 | 第36-38页 |
| 一、培训的不稳定性 | 第36-37页 |
| 二、培训周期缩短 | 第37-38页 |
| 第二节 培训实施的问题 | 第38-39页 |
| 一、培训内容缺乏针对性 | 第38页 |
| 二、新教师缺少指导教师 | 第38-39页 |
| 第三节 培训反馈的问题 | 第39-40页 |
| 一、职业发展危机 | 第39页 |
| 二、跟踪反馈不足 | 第39-40页 |
| 第四节 培训评估的问题 | 第40-41页 |
| 一、培训评估流于形式 | 第40页 |
| 二、人才库建设停滞 | 第40-41页 |
| 第四章 对策与建议 | 第41-47页 |
| 第一节 培训设计方面 | 第41-43页 |
| 一、树立科学的管理理念 | 第41-42页 |
| 二、建立完善的培训体系 | 第42页 |
| 三、构建稳定的培训团队 | 第42-43页 |
| 第二节 培训实施方面 | 第43-45页 |
| 一、确定培训导向 | 第43-44页 |
| 二、建立传帮带师徒制 | 第44页 |
| 三、定位新教师职业发展规划 | 第44-45页 |
| 第三节 培训反馈与评估方面 | 第45-47页 |
| 一、建立科学有效的评估体系 | 第45-46页 |
| 二、教师人才库的管理及优化 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
