| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 现状 | 第9-11页 |
| 1.1.3 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究本课题的价值 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第13页 |
| 1.3 研究本课题的方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 案例评析法 | 第13-14页 |
| 2 理论及依据 | 第14-18页 |
| 2.1 智慧 | 第14-15页 |
| 2.2 教育智慧与教师智慧 | 第15-16页 |
| 2.3 马克斯_范梅南的教育机智思想 | 第16-17页 |
| 2.4 高效课堂 | 第17-18页 |
| 2.4.1 高效课堂的概念 | 第17页 |
| 2.4.2 高效课堂的特点 | 第17-18页 |
| 3 目前国内高效课堂模式中教师智慧的分析 | 第18-24页 |
| 3.1 山东杜郎口中学的"10+35"模式 | 第18-19页 |
| 3.2 山东昌乐二中的"271"模式 | 第19-20页 |
| 3.3 江苏灌南新知学校的"自学·交流"模式 | 第20-21页 |
| 3.4 辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和"124"模式 | 第21-23页 |
| 3.5 河南郑州第102中学高效课堂模式 | 第23-24页 |
| 4 高效课堂中教师智慧实施的影响因素 | 第24-30页 |
| 4.1 多元知识结构 | 第24-25页 |
| 4.2 综合的课堂教学能力 | 第25-29页 |
| 4.2.1 信息感知的洞察力 | 第25-26页 |
| 4.2.2 价值判断的反应力 | 第26-27页 |
| 4.2.3 情景构建的创造力 | 第27-28页 |
| 4.2.4 情感愉悦的体验力 | 第28-29页 |
| 4.3 积极的课堂教学情感 | 第29-30页 |
| 5 教师成长为智慧型的教师 | 第30-35页 |
| 5.1 高效课堂中智慧型教师包含内容 | 第30-31页 |
| 5.2 高效课堂中智慧型教师养成策略 | 第31-35页 |
| 5.2.1 学习策略 | 第31-32页 |
| 5.2.2 反思策略 | 第32-33页 |
| 5.2.3 评价策略 | 第33-35页 |
| 总结 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |