| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-30页 |
| 2.1 中国高考改革:生物学科高考的艰辛历程 | 第16-19页 |
| 2.1.1 生物学作为考试科目的变革 | 第16-18页 |
| 2.1.2 生物学科高考分数变化 | 第18-19页 |
| 2.2 高考生物学试题命题范式和依据 | 第19-21页 |
| 2.2.1 高考命题范式的转换:从政治立意到能力立意 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教材、考纲、课标是高考试题命制的依据 | 第20-21页 |
| 2.3 高中生物学科遗传学的内容 | 第21-24页 |
| 2.3.1 政策文件关于遗传学内容的要求 | 第21页 |
| 2.3.2 高考考试大纲关于遗传学内容的要求 | 第21-23页 |
| 2.3.3 教科书关于遗传学内容的要求 | 第23-24页 |
| 2.4 高考生物遗传学试题研究现状 | 第24-28页 |
| 2.4.1 高考生物遗传学试题研究类型 | 第25-27页 |
| 2.4.2 高考生物遗传学试题研究的局限性 | 第27-28页 |
| 2.5 生物学科核心素养的内涵 | 第28-30页 |
| 第3章 研究设计 | 第30-34页 |
| 3.1 研究内容 | 第30页 |
| 3.2 研究目的 | 第30页 |
| 3.3 研究方法 | 第30-31页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第30-31页 |
| 3.3.2 比较研究法 | 第31页 |
| 3.3.3 经验总结法 | 第31页 |
| 3.3.4 内容分析法 | 第31页 |
| 3.3.5 抽样调查法 | 第31页 |
| 3.4 研究创新 | 第31-32页 |
| 3.5 研究思路 | 第32-33页 |
| 3.6 研究对象 | 第33-34页 |
| 第4章 遗传学试题中内隐的学科核心素养 | 第34-44页 |
| 4.1 遗传与进化体现核心素养 | 第34-35页 |
| 4.2 高考遗传试题内隐的核心素养 | 第35-41页 |
| 4.2.1 生命观念在遗传学试题中的体现 | 第35-36页 |
| 4.2.2 科学思维在遗传学试题中的体现 | 第36-38页 |
| 4.2.3 科学探究在遗传学试题中的体现 | 第38-39页 |
| 4.2.4 社会责任在遗传学试题中的体现 | 第39-41页 |
| 4.3 核心素养立意引领高考生物试卷的改革 | 第41-44页 |
| 4.3.1 高考试题与学科素养评价体系高度契合 | 第41页 |
| 4.3.2 核心素养立意引领高考生物试卷的改革 | 第41-44页 |
| 第5章 遗传学试题分布及特点 | 第44-52页 |
| 5.1 2013-2017年高考遗传学试题分布及分值占比 | 第44-48页 |
| 5.1.1 2013-2017年全国卷高考遗传题的分布和占比 | 第44-46页 |
| 5.1.2 2013-2017年全国卷遗传题考查的知识 | 第46-48页 |
| 5.2 2013-2017年高考全国卷遗传题的特点 | 第48-50页 |
| 5.2.1 试题分布和分值占比趋于平稳 | 第48-49页 |
| 5.2.2 遗传学试题考点知识贴近教材 | 第49页 |
| 5.2.3 遗传试题命题素材范围广 | 第49-50页 |
| 5.3 不同知识考察频率相差大 | 第50-52页 |
| 第6章 遗传学试题设问类型及特点 | 第52-60页 |
| 6.1 选择题设问类型 | 第52-53页 |
| 6.1.1 判断正误型 | 第52-53页 |
| 6.1.2 选择答案型 | 第53页 |
| 6.2 填空题类型 | 第53-56页 |
| 6.2.1 考察基础知识和核心概念题 | 第54页 |
| 6.2.2 基因型推断题 | 第54页 |
| 6.2.3 遗传方式判断题 | 第54-55页 |
| 6.2.4 概率计算题 | 第55-56页 |
| 6.2.5 实验设计题 | 第56页 |
| 6.3 遗传题设问的特点 | 第56-60页 |
| 6.3.1 选择题设问特点 | 第56-57页 |
| 6.3.2 填空题设问特点 | 第57-60页 |
| 第7章 遗传学试题难度 | 第60-78页 |
| 7.1 2013-2017年高考遗传试题难度调查 | 第60-65页 |
| 7.1.1 遗传学试题难度调查实验概况 | 第60页 |
| 7.1.2 选择题正答率统计 | 第60-61页 |
| 7.1.3 填空题得分情况统计 | 第61-65页 |
| 7.2 2013-2017年高考遗传题调查结果分析 | 第65-70页 |
| 7.2.1 选择题调查结果分析 | 第65-68页 |
| 7.2.2 填空题调查结果分析 | 第68-70页 |
| 7.3 学生解答问题错误原因 | 第70-73页 |
| 7.3.1 读题不清 | 第70-71页 |
| 7.3.3 审题不明 | 第71-72页 |
| 7.3.4 计算失误 | 第72页 |
| 7.3.5 知识有盲区 | 第72-73页 |
| 7.4 调查实验小结 | 第73-78页 |
| 7.4.1 基础知识和核心概念类问题难度小 | 第73页 |
| 7.4.2 遗传方式和基因型推断类问题难度适中 | 第73-74页 |
| 7.4.3 概率计算和实验问题难度较大 | 第74-75页 |
| 7.4.4 试题难度取决于设问类型比例 | 第75页 |
| 7.4.5 培养高中学生生物学素养面临的问题 | 第75-78页 |
| 第8章 研究结论及建议 | 第78-84页 |
| 8.1 结论 | 第78-80页 |
| 8.2 启示与建议 | 第80-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-100页 |
| 附录1 2013-2017年高考全国卷遗传学试题 | 第88-96页 |
| 附录2 生物学科核心素养内涵 | 第96-97页 |
| 附录3 生物学学科核心素养水平划分 | 第97-100页 |
| 致谢 | 第100-102页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第102页 |
