| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第7-14页 |
| （一）选题缘由 | 第7-8页 |
| （二）国内外研究现状 | 第8-12页 |
| （三）研究内容和研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 体验式教学的内涵和特征 | 第14-17页 |
| （一）体验式教学的内涵 | 第14页 |
| （二）体验式教学的特征 | 第14-17页 |
| 1、体验过程的参与性 | 第14-15页 |
| 2、体验结果的持久性 | 第15页 |
| 3、体验情感的内隐性 | 第15页 |
| 4、体验方式的多样化 | 第15-17页 |
| 第三章 体验式教学的理论基础 | 第17-19页 |
| （一）马斯洛需要层次理论 | 第17页 |
| （二）建构主义理论 | 第17页 |
| （三）情绪心理学 | 第17-18页 |
| （四）人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第四章 体验式教学在农村初中思想品德课的应用现状分析 | 第19-40页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究设计 | 第19-21页 |
| 1、调查对象 | 第19页 |
| 2、调查工具 | 第19-20页 |
| 3、数据的收集与整理 | 第20-21页 |
| （三）学生问卷调查分析 | 第21-25页 |
| （四）教师问卷调查分析 | 第25-36页 |
| （五）教师访谈结果分析 | 第36-40页 |
| 第五章 体验式教学在农村初中思想品德课的应用建议 | 第40-47页 |
| （一）鼓励教师继续学习，强化思想品德学科教师专业素养 | 第40-41页 |
| （二）综合利用网络媒体，丰富学生体验途径 | 第41-43页 |
| （三）突破时空界限，开发本土特色资源 | 第43-45页 |
| （四）注重学生体验评价，升级体验结果 | 第45-47页 |
| 第六章 体验式教学在农村初中思想品德课的应用典例 | 第47-52页 |
| （一）初中思想品德课的课题选取——《维护消费者权益》 | 第47页 |
| （二）初中思想品德课的教学设计过程 | 第47-52页 |
| 1、“抢红包”游戏导入——营造活跃气氛 | 第47-48页 |
| 2、模拟情境——学生融入体验 | 第48-49页 |
| 3、问题激趣——促成体验感悟 | 第49-50页 |
| 4、课外收集——升华课堂体验 | 第50-52页 |
| 附录 1 | 第52-53页 |
| 附录 2 | 第53-55页 |
| 附录 3 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
