| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-20页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| (三) 概念界定 | 第13页 |
| (四) 国内外研究综述 | 第13-20页 |
| 二、研究方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究对象 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-22页 |
| 三、培智学校教师课堂提问现状的结果分析 | 第22-32页 |
| (一) 教师对提问的认识 | 第22页 |
| (二) 问题表述 | 第22-24页 |
| (三) 叫答方式 | 第24-25页 |
| (四) 候答时间 | 第25-26页 |
| (五) 提问内容 | 第26-28页 |
| (六) 教师理答 | 第28-31页 |
| (七) 培智学校教师课堂提问现状小结 | 第31-32页 |
| 四、培智学校教师课堂提问的影响因素 | 第32-37页 |
| (一) 培智学校学生年级水平对教师叫答和理答方式的影响 | 第32页 |
| (二) 培智学校学科因素对教师等候时间和问题类型的影响 | 第32-33页 |
| (三) 培智学校学生学习特点对教师提问方式的影响 | 第33-34页 |
| (四) 培智学校学生个体差异对教师叫答方式的影响 | 第34-35页 |
| (五) 培智学校学生能力水平对教师候答时间及问题类型的影响 | 第35-36页 |
| (六) 培智学校学生成就感低对教师理答方式的影响 | 第36-37页 |
| 五、讨论 | 第37-39页 |
| (一) 培智学校教师课堂提问特点 | 第37页 |
| (二) 培智学校教师课堂提问存在问题 | 第37-38页 |
| (三) 对培智学校课堂提问评价标准的反思 | 第38-39页 |
| 六、结论 | 第39-40页 |
| 七、建议 | 第40-42页 |
| (一) 对社会和学校的建议 | 第40页 |
| (二) 对教师自身素质的建议 | 第40-41页 |
| (三) 对未来研究的建议 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第46-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
