| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第6-7页 |
| (二) 国内外研究概况 | 第7-10页 |
| (三) 研究方法及创新之处 | 第10-11页 |
| 一、“知识树”的概念界定 | 第11-16页 |
| (一) “知识树”的内涵与特点 | 第11-12页 |
| 1. “知识树”的内涵 | 第11页 |
| 2. “知识树”的特点 | 第11-12页 |
| (二) “知识树”在思想品德课中的新内涵、一般模式与特殊价值 | 第12-16页 |
| 1. “知识树”在思想品德课中的新内涵 | 第12页 |
| 2. “知识树”在思想品德课中的一般模式 | 第12-13页 |
| 3. “知识树”在思想品德课中的特殊价值 | 第13-16页 |
| 二、“知识树”在思想品德课应用中存在的问题 | 第16-21页 |
| (一) 课堂导入环节应用较少,习惯被应用于课堂小结 | 第16-17页 |
| (二) 新课讲授中,远离初中生生活,忽视学生的主体地位 | 第17-18页 |
| (三) 课堂小结中,缺乏新意、过度使用,点睛之笔变鸡肋 | 第18-21页 |
| 三、“知识树”在思想品德课应用中的遵循原则与操作要领 | 第21-31页 |
| (一) “知识树”在思想品德课应用中的遵循原则 | 第21-22页 |
| 1. 灵活多变,形象直观 | 第21页 |
| 2. 精心打磨,力求简洁 | 第21页 |
| 3. 宁缺毋滥,坚持适度原则 | 第21页 |
| 4. 学生主体与教师指导相结合 | 第21-22页 |
| (二) “知识树”在思想品德课应用中的操作要领 | 第22-31页 |
| 1. 教学导入阶段“知识树”的应用——以“头脑风暴”为依托,以教师启迪为手段 | 第22-24页 |
| 2. 新课讲授阶段“知识树”的应用——围绕初中生生活建构,突出学生的主体地位 | 第24-28页 |
| 3. 课堂小结阶段“知识树”的应用——宁缺毋滥、新颖多变,尽显现代思品人文之美 | 第28-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
