| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2 理论意义 | 第11页 |
| 1.3 实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 自我控制的简述 | 第12-13页 |
| 2.1.1 自我控制概念界定 | 第12页 |
| 2.1.2 幼儿自我控制发展的重要性 | 第12-13页 |
| 2.1.3 注意与幼儿自我控制的发生 | 第13页 |
| 2.2 注意的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 注意的概念 | 第13页 |
| 2.2.2 注意在幼儿发展中的重要地位 | 第13-15页 |
| 2.2.3 体育运动对注意的影响 | 第15-16页 |
| 2.3 注意力稳定性的研究现状 | 第16-20页 |
| 2.3.1 注意力稳定性的概念 | 第16页 |
| 2.3.2 注意力稳定性与问题儿童 | 第16-17页 |
| 2.3.3 注意力稳定性与学业成绩 | 第17页 |
| 2.3.4 幼儿注意力稳定性及其特点 | 第17-18页 |
| 2.3.5 体育手段培养注意力稳定性的现状 | 第18-19页 |
| 2.3.6 注意力稳定性测评方法的研究 | 第19-20页 |
| 2.4 幼儿相关身心发展特点 | 第20-22页 |
| 2.4.1 幼儿相关身体发展特点 | 第20页 |
| 2.4.2 幼儿相关心理发展特点 | 第20-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-31页 |
| 3.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2 实验法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 实验课程训练 | 第22页 |
| 3.2.2 实验指标检测 | 第22页 |
| 3.2.3 实验条件控制 | 第22-23页 |
| 3.3 实验设计 | 第23-30页 |
| 3.3.1 被试 | 第23页 |
| 3.3.2 注意力稳定性测试方法与测试材料 | 第23-26页 |
| 3.3.3 实验过程 | 第26-30页 |
| 3.3.3.1 实验前准备 | 第26页 |
| 3.3.3.2 对象筛选与分组 | 第26-27页 |
| 3.3.3.3 足球活动干预 | 第27-29页 |
| 3.3.3.4 实验结果测试 | 第29-30页 |
| 3.4 数理统计法 | 第30-31页 |
| 4 实验结果的统计与分析 | 第31-35页 |
| 4.1 足球活动开始前实验组被试与对照组被试在注意指数和注意力维持时间的比较 | 第31页 |
| 4.2 足球活动干预中期（7 周）实验组被试与对照组被试在注意指数和注意力维持时间的比较 | 第31-32页 |
| 4.3 足球活动干预后期（14 周）实验组被试与对照组被试在注意指数和注意力维持时间的比较 | 第32-33页 |
| 4.4 两种测试方法的检测一致性分析 | 第33-35页 |
| 5 分析与讨论 | 第35-41页 |
| 5.1 足球活动对4-5岁幼儿注意力稳定性水平的有效培养 | 第35-39页 |
| 5.2 调整后划消法有效评价注意稳定性水平的讨论 | 第39-40页 |
| 5.3 两种反映注意力稳定性水平的讨论 | 第40-41页 |
| 6 结论 | 第41-42页 |
| 7 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-58页 |
