| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·论文框架 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| ·国外研究概述 | 第12-14页 |
| ·国内研究概述 | 第14-15页 |
| ·比较和评论 | 第15-17页 |
| 第三章 理论基础 | 第17-25页 |
| ·"新基础教育"理论 | 第17-19页 |
| ·输入假设和输出假设理论 | 第19-22页 |
| ·建构主义理论 | 第22-25页 |
| 第四章 学困生的界定、现状及问题 | 第25-29页 |
| ·学困生的界定 | 第25-27页 |
| ·学困生的现状 | 第27-28页 |
| ·学困生的问题 | 第28-29页 |
| 第五章 学困生英语学习的实验研究 | 第29-40页 |
| ·研究问题或假设 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| ·数据收集 | 第30页 |
| ·研究方法 | 第30-32页 |
| ·研究过程 | 第32-38页 |
| ·教学建议 | 第38-40页 |
| 第六章 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 学生学习动机情况问卷调查 | 第44-46页 |
| 附录二 学习方法诊断量表 | 第46-48页 |
| 附录三 学习态度诊断量表 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |