| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究问题的提出 | 第13-14页 |
| ·本文研究方法 | 第14页 |
| ·本文框架 | 第14-16页 |
| 第二章 精调输入与自主阅读 | 第16-23页 |
| ·输入在语言学习中的关键作用 | 第16-17页 |
| ·自主阅读能力的培养是增加语言输入的重要保证 | 第17-19页 |
| ·自主学习的定义 | 第18页 |
| ·自主阅读的定义 | 第18-19页 |
| ·精调输入在自主阅读中的应用 | 第19-21页 |
| ·阅读动机与词汇量 | 第21-22页 |
| ·国内外相关研究 | 第22-23页 |
| 第三章 高一新生课外英语自主阅读状况调查 | 第23-33页 |
| ·调查对象背景 | 第23页 |
| ·数据的采集 | 第23页 |
| ·数据的分析 | 第23-30页 |
| ·每周用于课外自主阅读的时间 | 第24页 |
| ·课外自主阅读兴趣 | 第24-25页 |
| ·课外自主阅读的目的 | 第25页 |
| ·课外自主阅读词汇策略 | 第25页 |
| ·对课外自主阅读的认识 | 第25-26页 |
| ·课外自主阅读材料 | 第26-28页 |
| ·课外自主阅读环境 | 第28-29页 |
| ·目前英语课文自主阅读的困难 | 第29-30页 |
| ·高一新生词汇水平 | 第30页 |
| ·高一新生组织课外自主阅读的可行性分析 | 第30-33页 |
| 第四章 精调输入在课外自主阅读中的应用 | 第33-40页 |
| ·被试的选择及变量控制 | 第33页 |
| ·课外自主阅读的实施 | 第33-35页 |
| ·课外自主阅读材料的选择 | 第33-34页 |
| ·课外自主阅读的实施 | 第34-35页 |
| ·精调输入与课外自主阅读的结合 | 第35-40页 |
| ·精调输入材料的获取 | 第35-37页 |
| ·精调输入与课外自主阅读的结合 | 第37-40页 |
| 第五章 数据的收集和分析 | 第40-53页 |
| ·问卷设计 | 第40页 |
| ·实验对象及变量控制 | 第40-41页 |
| ·数据的收集和分析 | 第41-53页 |
| ·词汇量阅读动机强度及各因子之间的相关性分析 | 第41-43页 |
| ·实验班与参照班词汇量、阅读动机及其因子数据分析对比分析 | 第43-53页 |
| ·实验班与参照班前、后测词汇量对比分析 | 第43-48页 |
| ·实验班与参照班实验前课外自主阅读兴趣对比 | 第48-49页 |
| ·实验班与参照班实验后阅读动机及动机因子数据对比分析 | 第49-53页 |
| 第六章 研究的结论和思考 | 第53-57页 |
| ·本研究的发现 | 第53-55页 |
| ·高一英语课文自主阅读的状况及词汇量水平 | 第53页 |
| ·阅读动机与词汇量的相关性及性别差异 | 第53-54页 |
| ·精调输入在课外自主阅读中应用的优势 | 第54-55页 |
| ·对阅读教学的思考 | 第55-56页 |
| ·本研究的局限和展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 附录3 | 第64-69页 |
| 附录4 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |