一位小学语文教师教学个性形成的叙事研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导言 | 第9-11页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| (三) 论文结构 | 第10-11页 |
| 一、教学个性的相关理论研究 | 第11-18页 |
| (一) 概念的界定 | 第11-13页 |
| 1. 个性的涵义 | 第11-12页 |
| 2. 教学个性的涵义 | 第12-13页 |
| (二) 相关概念辨析 | 第13-15页 |
| 1. 教学个性与教学风格、教学艺术 | 第13-14页 |
| 2. 教学个性与个性化教学 | 第14-15页 |
| (三) 国内外相关研究 | 第15-18页 |
| 1. 教师教学个性的价值 | 第15页 |
| 2. 教师教学个性的构成 | 第15-16页 |
| 3. 教师教学个性的影响因素 | 第16页 |
| 4. 教师教学个性的缺失表现与成因 | 第16页 |
| 5. 教师教学个性的形成策略 | 第16-17页 |
| 6. 对已有研究的述评 | 第17-18页 |
| 二、研究过程的叙述 | 第18-23页 |
| (一) 研究方法的选择 | 第18-19页 |
| 1. 叙事研究方法 | 第18-19页 |
| 2. 文献法 | 第19页 |
| (二) 研究对象的确定 | 第19-20页 |
| 1. 研究对象的找寻 | 第19-20页 |
| 2. 研究对象的介绍 | 第20页 |
| (三) 研究内容的聚焦 | 第20页 |
| (四) 资料的收集和分析 | 第20-22页 |
| 1. 资料的收集 | 第20-21页 |
| 2. 资料的分析 | 第21-22页 |
| (五) 研究的效度和伦理 | 第22-23页 |
| 1. 关于研究的效度 | 第22页 |
| 2. 有关研究的伦理 | 第22-23页 |
| 三、王老师的教学个性及形成故事 | 第23-35页 |
| (一) 王老师的教学个性 | 第23-27页 |
| 1. 教学个性呈现 | 第23-26页 |
| 2. 教学个性解读 | 第26-27页 |
| (二) 王老师教学个性形成故事 | 第27-35页 |
| 1. 缘何为师 | 第27-29页 |
| 2. 教育教学中的故事 | 第29-35页 |
| 四、王老师教学个性形成的影响因素分析 | 第35-40页 |
| (一) 王老师教学个性形成的内因 | 第35-38页 |
| 1. 主观追求——教学个性形成的内在动力 | 第35页 |
| 2. 个性特点——教学个性形成的心理基础 | 第35-36页 |
| 3. 坚持学习——教学个性形成的知能积淀 | 第36页 |
| 4. 勤于实践——教学个性形成的现实基础 | 第36-37页 |
| 5. 反思总结——教学个性形成的有力保障 | 第37-38页 |
| (二) 王老师教学个性形成的外因 | 第38-40页 |
| 1. 学校环境 | 第38页 |
| 2. 重要他人 | 第38-40页 |
| 五、研究的启示与反思 | 第40-46页 |
| (一) 对教师教学个性形成的启示 | 第40-45页 |
| 1. 教师个人：自我“突破”与修炼 | 第40-43页 |
| 2. 学校管理者：为教师创设适宜的环境 | 第43-45页 |
| (二) 研究的反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
