| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、 选题缘起及意义 | 第9-10页 |
| （一） 选题缘起 | 第9页 |
| （二） 选题意义 | 第9-10页 |
| 二、 相关研究综述 | 第10-11页 |
| 三、 研究对象和研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 韩国全罗南道小学汉语教学现状 | 第13-17页 |
| 一、 韩国全罗南道小学汉语教学地位 | 第13页 |
| 二、 韩国全罗南道小学汉语教学开展情况 | 第13-17页 |
| （一） 总体情况介绍 | 第13-14页 |
| （二） 调查问卷的设置和分析 | 第14页 |
| （三） 全罗南道小学校方对汉语拼音教学的态度解析 | 第14-17页 |
| 第三章 汉韩语音系统的对比与分析 | 第17-24页 |
| 一、 汉韩语音系统概貌 | 第17页 |
| 二、 汉韩语音系统差异 | 第17-19页 |
| （一） 基本元音的比较 | 第17页 |
| （二） 基本辅音的比较 | 第17-19页 |
| 三、 用韩文字母为汉语单韵母注音的负迁移问题 | 第19-24页 |
| （一） “相同音”的问题 | 第19页 |
| （二） “不同音”的问题 | 第19-20页 |
| （三） 韩国小学汉语拼音教学案例 | 第20-24页 |
| 第四章 针对韩国小学生的汉语语音教学对策 | 第24-34页 |
| 一、 以汉语拼音为基础，避免使用韩文注音字母 | 第24-25页 |
| 二、 灵活制定拼音教学计划 | 第25-26页 |
| 三、 确立拼音教学重难点和教学策略 | 第26-29页 |
| （一） 声母的教学重难点和教学策略 | 第26-28页 |
| （二） 韵母的教学重难点和教学策略 | 第28-29页 |
| 四、 韩国小学汉语语音教学研究的理论依据 | 第29-30页 |
| （一） 以对外汉语教学理论作为语音教学法研究的理论依据 | 第29-30页 |
| （二） 以儿童心理学作为语音教学法研究的心理出发点 | 第30页 |
| （三） 以现代教学法理论作为语音教学法研究的理论指导 | 第30页 |
| （四） 以传统教学法作为语音教学法研究的理论借鉴 | 第30页 |
| 五、 对韩小学生语音教学法的事实依据 | 第30-32页 |
| （一） 生理特征 | 第30-31页 |
| （二） 心理特征 | 第31页 |
| （三） 认知能力特征分析 | 第31-32页 |
| 六、 开展汉语语音教学应该遵循的教学原则 | 第32-34页 |
| （一） 以学生为主体，以教师为主导 | 第32页 |
| （二） 趣味性与直观性相结合的原则 | 第32页 |
| （三） 激发性原则 | 第32-33页 |
| （四） 适度原则 | 第33页 |
| （五） 巩固性原则 | 第33-34页 |
| 第五章 针对韩国小学生的语音教学法 | 第34-42页 |
| 一、 目前韩国全南地区小学普遍采用的语音教学法 | 第34-37页 |
| （一） 语音模仿法 | 第34页 |
| （二） 发音演示法 | 第34-35页 |
| （三） 语音比较法 | 第35-36页 |
| （四） 顺连引导法 | 第36页 |
| （五） 集中循环法 | 第36页 |
| （六） 听辨练习法 | 第36-37页 |
| 二、 针对韩国小学生，经过课堂实践的几种语音教学法 | 第37-38页 |
| （一） 我是大“模”王 | 第37页 |
| （二） “无穷花开” | 第37-38页 |
| （三） 谁是 K 歌王 | 第38页 |
| （四） “乾坤大挪移” | 第38页 |
| 三、 课堂效果评估与反思 | 第38-42页 |
| （一） 课堂效果评估 | 第38-40页 |
| （二） 教学反思 | 第40-42页 |
| 第六章 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 作者简介及科研成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
