摘要 | 第6-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
第一章 绪论 | 第10-16页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.1.1 网络交往是人类目前最为重要和便捷的交往工具 | 第10页 |
1.1.2 网络交往是高中生在网络空间最主要的行为方式 | 第10-11页 |
1.2 研究现状 | 第11-14页 |
1.2.1 国内外网络交往行为的研究 | 第11-13页 |
1.2.2 国内外研究现状的述评 | 第13-14页 |
1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
1.3.1 研究目的 | 第14页 |
1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
1.4 研究内容与方法 | 第15-16页 |
1.4.1 研究内容 | 第15页 |
1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
第二章 相关概念的内涵与基本理论 | 第16-22页 |
2.1 相关概念的内涵 | 第16-17页 |
2.1.1 网络交往 | 第16页 |
2.1.2 网络交往行为 | 第16-17页 |
2.1.3 网络交往行为偏差 | 第17页 |
2.2 网络交往行为的特点 | 第17-18页 |
2.2.1 维持与延续现实生活中的交往 | 第17页 |
2.2.2 建构陌生人之间的社会关系 | 第17-18页 |
2.2.3 网络交往行为主体的自我暴露意识强烈 | 第18页 |
2.3 网络交往行为的影响因素 | 第18-20页 |
2.3.1 对网络空间的认知影响网络交往行为 | 第18页 |
2.3.2 网络道德素质影响网络交往行为 | 第18-19页 |
2.3.3 家庭教养方式影响网络交往行为 | 第19-20页 |
2.4 网络交往行为偏差的结果 | 第20-22页 |
2.4.1 不良信息的传播 | 第20页 |
2.4.2 各类显性或隐性的权益侵害 | 第20页 |
2.4.3 网络沉溺的引发 | 第20-21页 |
2.4.4 社会忧患的增多 | 第21-22页 |
第三章 高中生网络交往行为的现状与存在的问题 | 第22-33页 |
3.1 调查对象 | 第22页 |
3.2 调查工具 | 第22-25页 |
3.2.1 正式问卷的确定 | 第22-23页 |
3.2.2 自然情境下的实地观察 | 第23页 |
3.2.3 访谈 | 第23-24页 |
3.2.4 个案分析 | 第24-25页 |
3.3 调查结果及分析 | 第25-33页 |
3.3.1 高中生常用的网络交往行为 | 第25-29页 |
3.3.2 高中生网络交往行为的特点 | 第29-30页 |
3.3.3 高中生网络交往行为偏差对其自身的负面影响 | 第30-33页 |
第四章 高中生网络交往行为偏差的成因与对策分析 | 第33-43页 |
4.1 高中生网络交往行为偏差的成因分析 | 第33-38页 |
4.1.1 高中生自身的行为特点 | 第33-35页 |
4.1.2 家庭教养方式影响高中生对网络的认知 | 第35-37页 |
4.1.3 网络社会的特点 | 第37页 |
4.1.4 社会监管不力和正面教育引导滞后 | 第37-38页 |
4.2 高中生网络交往行为偏差的应对策略 | 第38-43页 |
4.2.1 加强高中生家庭教育的研究和指导 | 第38-39页 |
4.2.2 学校对高中生网络交往行为偏差的防治根本是教育 | 第39-41页 |
4.2.3 健全并优化网络社会环境 | 第41-43页 |
第五章 高中生网络交往行为的教育引导实验 | 第43-56页 |
5.1 高中生网络交往行为的教育引导实验设计 | 第43-51页 |
5.1.1 实验步骤 | 第43-44页 |
5.1.2 实验班与对照班的前测 | 第44页 |
5.1.3 教育引导实验干预措施 | 第44-49页 |
5.1.4 实验安排流程 | 第49-51页 |
5.2 高中生网络交往行为的教育引导实验结果 | 第51-54页 |
5.2.1 实验班与对照班的后测 | 第51页 |
5.2.2 网络教育系列主题活动评价 | 第51-52页 |
5.2.3 个案研究与分析 | 第52-53页 |
5.2.4 教育引导实验的效果 | 第53-54页 |
5.3 实验结论 | 第54-56页 |
第六章 总结与展望 | 第56-58页 |
6.1 研究总结 | 第56页 |
6.2 研究的不足 | 第56-57页 |
6.3 后继研究 | 第57-58页 |
注释 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-63页 |
附录 | 第63-67页 |
致谢 | 第67页 |