| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| 一、选题背景与研究意义 | 第9-11页 |
| (一) 选题背景 | 第9-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 二、文献综述与研究的问题 | 第11-19页 |
| (一) 关于核心素养的研究现状 | 第11-16页 |
| (二) 关于生物学学科核心素养的研究 | 第16-18页 |
| (三) 研究的问题 | 第18-19页 |
| 三、研究设计与研究方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究方法 | 第19-20页 |
| (二) 研究设计与过程 | 第20-21页 |
| 第一章 高中生生物学学科核心素养的理论解读 | 第21-36页 |
| 一、核心素养与生物学学科核心素养 | 第21-23页 |
| (一) 核心素养 | 第21页 |
| (二) 生物学学科核心素养 | 第21-23页 |
| 二、生物学学科核心素养含义的演变 | 第23-28页 |
| (一) 高中生物课程标准的变迁 | 第23-27页 |
| (二) 课程标准中学科核心素养内涵的变化 | 第27-28页 |
| 三、生物学学科核心素养的解读 | 第28-36页 |
| (一) 生命观念 | 第29-32页 |
| (二) 科学思维 | 第32-33页 |
| (三) 科学探究 | 第33-35页 |
| (四) 社会责任 | 第35-36页 |
| 第二章 高中生生物学学科核心素养的调查研究 | 第36-50页 |
| 一.关于高中生生物学学科核心素养水平的现状与问题 | 第36-42页 |
| (一) 关于生命观念的调查现状与问题 | 第36-39页 |
| (二) 关于科学思维的现状与问题 | 第39页 |
| (三) 关于科学探究的现状与问题 | 第39-40页 |
| (四) 关于社会责任的现状与问题 | 第40-42页 |
| (五) 总体分析 | 第42页 |
| 二.关于高中生物课堂培养学生学科核心素养的现状与问题 | 第42-48页 |
| (一) 关于生物学学科核心素养培养状况的调查 | 第42-44页 |
| (二) 关于学科核心素养培养的生物课堂教学分析 | 第44-48页 |
| 三.关于高中生生物学学科核心素养调查表现的原因分析 | 第48-50页 |
| (一) 讲授法为主的课堂教学模式的限制 | 第48-49页 |
| (二) 生物学资源配置及实验探究的限制 | 第49页 |
| (三) 教师教育理念与专业能力的局限性 | 第49-50页 |
| 第三章 高中生生物学学科核心素养落实的教育策略 | 第50-53页 |
| 一.转变教学模式,培养学生学科核心素养 | 第50-51页 |
| (一) 生物课堂的“学讲模式” | 第50页 |
| (二) STEM教育,综合教学 | 第50-51页 |
| 二.加强生物学资源配置,因地制宜组织探究活动 | 第51页 |
| (一) 加强学校生物学资源配置 | 第51页 |
| (二) 因地制宜组织探究活动 | 第51页 |
| 三.促进教师专业发展与教育理念的转变 | 第51-53页 |
| (一) 促进教师专业发展 | 第52页 |
| (二) 促进教师教育理念的转变 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 后记 | 第66页 |