| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一)对当今农村教育问题的关注与审思 | 第10页 |
| (二)毛泽东农村教育思想尚未得到充分挖掘 | 第10-11页 |
| (三)源于自身学术旨趣 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11-12页 |
| (二)实践意义 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-19页 |
| (一)相关概念解析 | 第12-14页 |
| (二)研究进展 | 第14-18页 |
| (三)对已有研究的评述 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| (一)文献研究法 | 第19页 |
| (二)历史研究法 | 第19-20页 |
| 第一章 毛泽东农村教育思想的内涵、产生背景及形成过程 | 第20-33页 |
| 一、毛泽东农村教育思想的内涵 | 第20-23页 |
| (一)以毛泽东同志为主要代表提出和制定的无产阶级农村教育思想 | 第20-21页 |
| (二)马克思列宁主义普遍原理与中国农村革命实践相结合的产物 | 第21-22页 |
| (三)从总体把握农村教育问题,源于对农村教育实践的把握与升华 | 第22-23页 |
| 二、毛泽东农村教育思想产生的背景 | 第23-28页 |
| (一)时代背景 | 第23-24页 |
| (二)思想渊源 | 第24-27页 |
| (三)实践基础 | 第27-28页 |
| 三、毛泽东农村教育思想形成的过程 | 第28-33页 |
| (一)毛泽东农村教育思想的萌芽 | 第28-29页 |
| (二)毛泽东农村教育思想的形成 | 第29-30页 |
| (三)毛泽东农村教育思想的成熟 | 第30-31页 |
| (四)毛泽东农村教育思想的深化 | 第31-33页 |
| 第二章 毛泽东论农村教育价值取向 | 第33-39页 |
| 一、“为工农服务” | 第33-36页 |
| (一)毛泽东教育为工农服务的思想 | 第33-34页 |
| (二)教育为工农服务的农村实践 | 第34-35页 |
| (三)教育为工农服务思想的价值 | 第35-36页 |
| 二、“成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者” | 第36-39页 |
| (一)社会主义教育目的基本内容 | 第36-37页 |
| (二)农村践行社会主义教育目的的启示 | 第37-39页 |
| 第三章 毛泽东论农村教育内容 | 第39-48页 |
| 一、“要加强思想政治教育” | 第39-41页 |
| (一)毛泽东关于农村加强思想政治教育的论述 | 第39-40页 |
| (二)农村实行思想政治教育的基本内容 | 第40-41页 |
| (三)农村实行思想政治教育的原则和方法 | 第41页 |
| 二、“提高农民的文化水平” | 第41-45页 |
| (一)毛泽东的扫盲观 | 第42-43页 |
| (二)新中国成立以来农村扫盲教育的具体实践 | 第43-44页 |
| (三)扫盲教育的成效与价值 | 第44-45页 |
| 三、“大规模进行文化建设” | 第45-48页 |
| (一)毛泽东关于乡村文化建设思想的内容 | 第45-47页 |
| (二)毛泽东乡村文化建设的价值 | 第47-48页 |
| 第四章 毛泽东论农村教育途径方法 | 第48-59页 |
| 一、“教育与劳动结合的原则是不可移易的” | 第48-51页 |
| (一)教育与生产劳动相结合思想的形成 | 第48-49页 |
| (二)教育与生产劳动相结合的农村实践 | 第49-50页 |
| (三)教育与生产劳动相结合的影响 | 第50-51页 |
| 二、“坚持两条腿走路” | 第51-54页 |
| (一)两条腿走路,多种形式办学思想的形成 | 第51-52页 |
| (二)农村践行多种形式办学的实践 | 第52-53页 |
| (三)实行两条腿走路,多种形式办学的经验与价值 | 第53-54页 |
| 三、“从农民的实际需要出发” | 第54-59页 |
| (一)农村学校办在哪 | 第54-55页 |
| (二)农村学生谁来教 | 第55-57页 |
| (三)农村学生学什么 | 第57-59页 |
| 第五章 毛泽东农村教育思想的总体特征与当代价值 | 第59-65页 |
| 一、毛泽东农村教育思想的总体特征 | 第59-61页 |
| (一)实践性 | 第59页 |
| (二)群众性 | 第59-60页 |
| (三)政治性 | 第60页 |
| (四)整体性 | 第60-61页 |
| 二、毛泽东农村教育思想的当代价值 | 第61-65页 |
| (一)从农村特点和农民需要出发,采用适宜的内容和方式办教育 | 第61-62页 |
| (二)重新挖掘教劳结合思想的优势,加强学生社会实践能力 | 第62页 |
| (三)加强乡村文化建设,教化民众,移风易俗 | 第62-63页 |
| (四)警惕“就教育论教育倾向”注重运用系统性思维 | 第63页 |
| (五)积极推进农村教育的理论建设 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 后记 | 第71页 |
