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毛泽东农村教育思想研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
导论第10-20页
    一、研究缘起第10-11页
        (一)对当今农村教育问题的关注与审思第10页
        (二)毛泽东农村教育思想尚未得到充分挖掘第10-11页
        (三)源于自身学术旨趣第11页
    二、研究意义第11-12页
        (一)理论意义第11-12页
        (二)实践意义第12页
    三、研究现状第12-19页
        (一)相关概念解析第12-14页
        (二)研究进展第14-18页
        (三)对已有研究的评述第18-19页
    四、研究方法第19-20页
        (一)文献研究法第19页
        (二)历史研究法第19-20页
第一章 毛泽东农村教育思想的内涵、产生背景及形成过程第20-33页
    一、毛泽东农村教育思想的内涵第20-23页
        (一)以毛泽东同志为主要代表提出和制定的无产阶级农村教育思想第20-21页
        (二)马克思列宁主义普遍原理与中国农村革命实践相结合的产物第21-22页
        (三)从总体把握农村教育问题,源于对农村教育实践的把握与升华第22-23页
    二、毛泽东农村教育思想产生的背景第23-28页
        (一)时代背景第23-24页
        (二)思想渊源第24-27页
        (三)实践基础第27-28页
    三、毛泽东农村教育思想形成的过程第28-33页
        (一)毛泽东农村教育思想的萌芽第28-29页
        (二)毛泽东农村教育思想的形成第29-30页
        (三)毛泽东农村教育思想的成熟第30-31页
        (四)毛泽东农村教育思想的深化第31-33页
第二章 毛泽东论农村教育价值取向第33-39页
    一、“为工农服务”第33-36页
        (一)毛泽东教育为工农服务的思想第33-34页
        (二)教育为工农服务的农村实践第34-35页
        (三)教育为工农服务思想的价值第35-36页
    二、“成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”第36-39页
        (一)社会主义教育目的基本内容第36-37页
        (二)农村践行社会主义教育目的的启示第37-39页
第三章 毛泽东论农村教育内容第39-48页
    一、“要加强思想政治教育”第39-41页
        (一)毛泽东关于农村加强思想政治教育的论述第39-40页
        (二)农村实行思想政治教育的基本内容第40-41页
        (三)农村实行思想政治教育的原则和方法第41页
    二、“提高农民的文化水平”第41-45页
        (一)毛泽东的扫盲观第42-43页
        (二)新中国成立以来农村扫盲教育的具体实践第43-44页
        (三)扫盲教育的成效与价值第44-45页
    三、“大规模进行文化建设”第45-48页
        (一)毛泽东关于乡村文化建设思想的内容第45-47页
        (二)毛泽东乡村文化建设的价值第47-48页
第四章 毛泽东论农村教育途径方法第48-59页
    一、“教育与劳动结合的原则是不可移易的”第48-51页
        (一)教育与生产劳动相结合思想的形成第48-49页
        (二)教育与生产劳动相结合的农村实践第49-50页
        (三)教育与生产劳动相结合的影响第50-51页
    二、“坚持两条腿走路”第51-54页
        (一)两条腿走路,多种形式办学思想的形成第51-52页
        (二)农村践行多种形式办学的实践第52-53页
        (三)实行两条腿走路,多种形式办学的经验与价值第53-54页
    三、“从农民的实际需要出发”第54-59页
        (一)农村学校办在哪第54-55页
        (二)农村学生谁来教第55-57页
        (三)农村学生学什么第57-59页
第五章 毛泽东农村教育思想的总体特征与当代价值第59-65页
    一、毛泽东农村教育思想的总体特征第59-61页
        (一)实践性第59页
        (二)群众性第59-60页
        (三)政治性第60页
        (四)整体性第60-61页
    二、毛泽东农村教育思想的当代价值第61-65页
        (一)从农村特点和农民需要出发,采用适宜的内容和方式办教育第61-62页
        (二)重新挖掘教劳结合思想的优势,加强学生社会实践能力第62页
        (三)加强乡村文化建设,教化民众,移风易俗第62-63页
        (四)警惕“就教育论教育倾向”注重运用系统性思维第63页
        (五)积极推进农村教育的理论建设第63-65页
结语第65-66页
参考文献第66-71页
后记第71页

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