| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究框架 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 有效教学及其研究意义 | 第12-15页 |
| 2.1 有效教学定义及意义 | 第12-13页 |
| 2.2 有效教学的作用 | 第13页 |
| 2.3 低效课堂的几个特点 | 第13-14页 |
| 2.4 有效课堂的评价标准 | 第14-15页 |
| 3 有效教学实施策略 | 第15-23页 |
| 3.1 物理概念教学策略 | 第15-16页 |
| 3.2 物理规律教学策略 | 第16-17页 |
| 3.3 物理实验教学策略 | 第17-20页 |
| 3.4 物理习题教学策略 | 第20页 |
| 3.5 德育教学策略 | 第20-23页 |
| 4 翻转课堂定义与特点 | 第23-30页 |
| 4.1 翻转课堂的定义及起源 | 第23-24页 |
| 4.1.1 翻转课堂的起源 | 第23页 |
| 4.1.2 为什么这种教学模式受到国外学生的热烈欢迎? | 第23-24页 |
| 4.2 翻转课堂与传统课堂的比较 | 第24-26页 |
| 4.2.1 翻转课堂的特点 | 第24-25页 |
| 4.2.2 翻转课堂的优势 | 第25-26页 |
| 4.3 翻转课堂在我国的发展 | 第26-27页 |
| 4.4 对翻转课堂的几个误解 | 第27-30页 |
| 5 翻转课堂实施学校 | 第30-39页 |
| 5.1 翻转课堂实施学校——昌乐一中 | 第30-31页 |
| 5.2 翻转课堂实施学校——聚奎中学 | 第31-33页 |
| 5.3 翻转课堂实施学校——宁阳六中 | 第33-35页 |
| 5.4 翻转课堂实施学校——成都七中 | 第35-36页 |
| 5.5 对几所学校的思考 | 第36-39页 |
| 6 如何使翻转课堂教学更加有效 | 第39-59页 |
| 6.1 实现翻转课堂需要的条件 | 第39-40页 |
| 6.2 “自主学习任务单”的设计 | 第40-45页 |
| 6.3 微课的设计与制作 | 第45-47页 |
| 6.4 翻转课堂进行概念教学 | 第47-53页 |
| 6.5 翻转课堂进行规律教学 | 第53-57页 |
| 6.6 教学反思 | 第57-59页 |
| 6.6.1 出现的问题 | 第57页 |
| 6.6.2 调查反馈 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 附录一: 教学有效性评价表 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |