| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 基础教育改革对课程衔接的诉求 | 第10页 |
| (二) 传统的生物学教学对学生发展的制约 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-13页 |
| (一) 生物学课程发展的研究综述 | 第11页 |
| (二) 国内中学生物学教材发展的研究综述 | 第11-13页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| (一) 研究目的 | 第13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-15页 |
| 四、研究的内容和方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究内容 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 五、课题的理论研究 | 第16-31页 |
| (一) 课程标准的衔接性分析 | 第16-17页 |
| 1. 对课程性质定位基本一致 | 第16页 |
| 2. 课程理念大致相同 | 第16页 |
| 3. 异同点 | 第16-17页 |
| (二) 初高中教材编写体例的比较 | 第17-18页 |
| 1. 初中教材编写体例 | 第17页 |
| 2. 高中教材编写体例 | 第17页 |
| 3. 异同点 | 第17-18页 |
| (三) 初高中教材内容的比较及衔接性分析 | 第18-28页 |
| 1. 分子与细胞主题初高中教材内容的比较及衔接性教学建议 | 第18-23页 |
| 2. 遗传与进化主题初高中教材内容的比较及衔接性 | 第23-25页 |
| 3. 稳态与环境主题初高中教材内容的比较及衔接性 | 第25-27页 |
| 4. 初高中教材重要内容的比较及衔接性分析 | 第27-28页 |
| (四) 初高中教材中实验部分的衔接性分析 | 第28-31页 |
| 六、研究的结果与分析 | 第31-33页 |
| (一) 出现教材内容不必要的重复 | 第31-32页 |
| 1. 知识内容重复呈现 | 第31页 |
| 2. 实验的不必要重复 | 第31页 |
| 3. 图表中不必要的重复 | 第31-32页 |
| (二) 初高中教学中出现的知识脱节点 | 第32-33页 |
| 七、研究的建议及对策 | 第33-36页 |
| (一) 灵活利用教材栏目,指导学生养成良好的教材使用习惯 | 第33页 |
| (二) 认真研讨课程标准,实践探索新的教学理念 | 第33页 |
| (三) 加强学法指导,了解初高中学生学法差异与学习心理差异 | 第33-34页 |
| (四) 加强初高中教师交流 | 第34页 |
| (五) 充分利用本校初、高中生物课程资源 | 第34-36页 |
| 八、研究的结论与反思 | 第36-38页 |
| (一) 研究结论 | 第36-37页 |
| 1. 课程性质、理念、设计思路具有衔接性 | 第36页 |
| 2. 教材内容上存在大量衔接 | 第36页 |
| 3. 内容呈现上不必要重复 | 第36页 |
| 4. 内容脱节现象 | 第36-37页 |
| (二) 研究反思 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
