| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一部分 研究背景 | 第10-23页 |
| 1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 2 研究综述 | 第11-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-14页 |
| 2.2 小学生的学习状况相关研究 | 第14-19页 |
| 2.3 听障学生的学习状况相关研究 | 第19-21页 |
| 2.4 随班就读学生的学习支持相关研究 | 第21-22页 |
| 3 研究意义 | 第22-23页 |
| 第二部分 研究设计 | 第23-30页 |
| 1 研究目的 | 第23页 |
| 2 研究对象 | 第23-26页 |
| 2.1 纯纯的基本情况 | 第23-24页 |
| 2.2 笑笑的基本情况 | 第24页 |
| 2.3 波波的基本情况 | 第24-25页 |
| 2.4 受访教师、家长和个案同伴的基本情况 | 第25-26页 |
| 3 研究内容 | 第26-27页 |
| 4 研究方法 | 第27-28页 |
| 4.1 文献研究法 | 第27页 |
| 4.2 作品分析法 | 第27页 |
| 4.3 访谈法 | 第27-28页 |
| 4.4 观察法 | 第28页 |
| 5 研究流程 | 第28-30页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第30-61页 |
| 1 个案的学习状况 | 第30-50页 |
| 1.1 个案的学习态度 | 第30-35页 |
| 1.2 个案的学习习惯 | 第35-45页 |
| 1.3 个案的学业成就 | 第45-50页 |
| 2 个案的学习支持情况 | 第50-61页 |
| 2.1 学校层面的学习支持情况 | 第50-52页 |
| 2.2 班级层面的学习支持情况 | 第52-56页 |
| 2.3 家庭层面的学习支持情况 | 第56-61页 |
| 第四部分 讨论与建议 | 第61-69页 |
| 1 讨论 | 第61-67页 |
| 1.1 个案的学习状况特点 | 第61-64页 |
| 1.2 个案的学习支持特点 | 第64-66页 |
| 1.3 个案的学习支持对其学习状况的影响 | 第66-67页 |
| 2 建议 | 第67-69页 |
| 2.1 培养随班就读听障学生良好的学习习惯 | 第67页 |
| 2.2 提高随班就读听障学生学习支持专业化程度 | 第67-68页 |
| 2.3 提高家长在随班就读中的参与程度,发挥家庭作用 | 第68-69页 |
| 第五部分 结论与反思 | 第69-70页 |
| 1 结论 | 第69页 |
| 2 反思 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-79页 |
| 附录一 | 第79-81页 |
| 附录二 | 第81-83页 |
| 附录三 | 第83-84页 |
| 后记 | 第84页 |