| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1.绪论 | 第11-13页 |
| ·本文选题的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·文献回顾及研究现状 | 第12-13页 |
| 2.目前高校思想政治教育工作中存在的问题 | 第13-19页 |
| ·目前高校思想政治教育工作中教育者存在的问题 | 第13-14页 |
| ·教育方法滞后 | 第13页 |
| ·思想政治教育语言不生动，效用低 | 第13-14页 |
| ·在高校思想政治工作中缺乏心理的关注 | 第14页 |
| ·高校思想政治教育中大学生存在的问题 | 第14-19页 |
| ·大学生的心理发展特点 | 第15-17页 |
| ·大学生的主要心理问题 | 第17-19页 |
| 3.思政教育中可借鉴的心理学理论及方法 | 第19-36页 |
| ·心理学与思想政治教育的关系 | 第19-20页 |
| ·心理学与思想政治教育的联系 | 第19-20页 |
| ·心理学与思想政治教育的区别 | 第20页 |
| ·心理学理论在高校思政教育工作中的运用 | 第20-31页 |
| ·利用个体差异理论因材施教 | 第20-22页 |
| ·利用马斯洛的需要层次理论揭示人类复杂需要的普遍规律 | 第22-23页 |
| ·利用意象人格分解理论全面清晰地了解一个人的人格 | 第23-25页 |
| ·以反"马太效应"的正确教育观，为每个学生的健康成长创造一个良好的心理环境 | 第25-26页 |
| ·贝勃定律:添加更多的重量才能感觉到与已有重量的差别 | 第26-28页 |
| ·利用皮格马利翁效应体现暗示的力量 | 第28-31页 |
| ·心理学方法在高校思政教育工作中的应用 | 第31-36页 |
| ·心理咨询 | 第31-32页 |
| ·掌握顺势心理理论和逆势心理理论，加强思想政治教育工作的有效性 | 第32-33页 |
| ·用思维原理，发挥思想教育的诱导性 | 第33页 |
| ·思想政治教育工作者养成良好心理素质，增强自身人格魅力 | 第33-34页 |
| ·运用情感理论增强思想政治教育的感染力 | 第34页 |
| ·恰当地运用单面论据、双面论据 | 第34-35页 |
| ·适当运用无意识原则 | 第35页 |
| ·思想政治教育者的语言运用 | 第35-36页 |
| 4.如何将心理学理论方法应用到高校思政工作中 | 第36-40页 |
| ·高校思政教育的制度建设 | 第36-37页 |
| ·将心理健康融入高质量的活动中，让学生参加活动由强制参加转为期盼参加 | 第36-37页 |
| ·"以人为本"落在实处，合理运用激励原理 | 第37页 |
| ·将心理健康教育纳入学校德育体系 | 第37页 |
| ·加强心理健康教育的制度化建设 | 第37页 |
| ·加强思想政治工作队伍的建设 | 第37-38页 |
| ·高校思政教育的环境建设 | 第38-40页 |
| ·做好心理知识的宣传和普及活动 | 第38页 |
| ·建立完善"BBS"，充分利用网络开展工作 | 第38页 |
| ·加强学校与家庭沟通，共同做好思政教育工作 | 第38页 |
| ·提倡全员、全过程的学生心理健康教育 | 第38-39页 |
| ·创造温馨和谐校园环境 | 第39页 |
| ·更好地开展心理咨询疏导工作 | 第39-40页 |
| 5.结束语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第45页 |
