初中生数学阅读障碍调查及对策研究--以兰州市某初中为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、问题提出 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9-12页 |
| 1. 社会实践的需要 | 第9页 |
| 2. 新课程改革的需要 | 第9-10页 |
| 3. 中考发展趋势的需要 | 第10-12页 |
| （二）研究问题 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| （四）核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 数学阅读 | 第14页 |
| 2. 数学阅读障碍 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-23页 |
| （一）关于数学阅读内涵的研究 | 第15-16页 |
| （二）关于数学阅读教学的研究 | 第16-17页 |
| （三）关于数学阅读障碍表现形式的研究 | 第17-18页 |
| （四）关于数学阅读影响因素的研究 | 第18-23页 |
| 1. 阅读行为对数学阅读的影响 | 第18-20页 |
| 2. 个体CPFS结构对数学阅读的影响 | 第20页 |
| 3. 图示和自我监控对数学阅读的影响 | 第20-23页 |
| 三、研究过程与方法 | 第23-28页 |
| （一）研究过程 | 第23-26页 |
| 1. 样本的选择 | 第24页 |
| 2. 问卷及测试卷的编制 | 第24-25页 |
| 3. 数据的处理 | 第25-26页 |
| （二）研究方法 | 第26-28页 |
| 1. 文献法 | 第26页 |
| 2. 问卷调查法 | 第26页 |
| 3. 多元回归分析法 | 第26-28页 |
| 四、调研结果与分析 | 第28-42页 |
| （一）数学阅读障碍的问卷调查结果及分析 | 第28-36页 |
| 1. 教师维度数学阅读障碍的调查结果及分析 | 第28-34页 |
| 2. 学生维度数学阅读障碍的调查结果及分析 | 第34-36页 |
| （二）数学阅读障碍影响因素的多元回归分析 | 第36-42页 |
| 1. 多元回归模型的结果及检验 | 第36-41页 |
| 2. 多元回归分析结果的分析 | 第41-42页 |
| 五、提升初中生数学阅读水平的对策 | 第42-52页 |
| （一）学生学习维度的对策 | 第42-48页 |
| 1. 学习行为层面 | 第42-44页 |
| 2. 知识结构层面 | 第44-46页 |
| 3. 心理维度层面 | 第46-48页 |
| （二）教师教学维度的对策 | 第48-52页 |
| 1. 教学设计层面 | 第48页 |
| 2. 教学实施层面 | 第48-50页 |
| 3. 教学反思层面 | 第50-52页 |
| 六、研究结论与建议 | 第52-54页 |
| （一）研究结论 | 第52页 |
| （二）不足与建议 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-71页 |
| 附录 1：教师问卷 | 第57-60页 |
| 附录 2：学生问卷 | 第60-68页 |
| 附录 3：表格 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
