| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| LIST OF ABBREVIATIONS | 第9-14页 |
| CHAPTER ONE INTRODUCTION | 第14-18页 |
| 1.1 Background Information of the Study | 第14-15页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第15-17页 |
| 1.2.1 Purpose of the Study | 第15-16页 |
| 1.2.2 Significance of the Study | 第16-17页 |
| 1.3 Outline of the thesis | 第17-18页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第18-27页 |
| 2.1 Reading Orientation | 第18-20页 |
| 2.1.1 The Reading Entry | 第18页 |
| 2.1.2 Phonological Awareness | 第18-19页 |
| 2.1.3 Word Reading(Decoding Ability) | 第19-20页 |
| 2.1.4 Word Spelling(Encoding Ability) | 第20页 |
| 2.2 The Theoretical Framework | 第20-22页 |
| 2.2.1 Children's Cognitive Development | 第20-21页 |
| 2.2.2 Language Transfer | 第21-22页 |
| 2.2.3 Reading Phase Theory | 第22页 |
| 2.3 Phonics Instruction | 第22-25页 |
| 2.3.1 Definition of Phonics | 第22-25页 |
| 2.3.2 Approaches of Phonics Instruction | 第25页 |
| 2.4 Studies of Phonics to Reading at Home and Abroad | 第25-27页 |
| 2.4.1 Related Researches Abroad | 第25页 |
| 2.4.2 Related Researches at Home | 第25-27页 |
| CHAPTER THREE Methodology | 第27-49页 |
| 3.1 Research Questions | 第27页 |
| 3.2 Research Participants | 第27页 |
| 3.3 Research Instruments | 第27-30页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第28页 |
| 3.3.2 Tests | 第28-30页 |
| 3.3.2.1. PhonolOgical Awareness Test | 第28-29页 |
| 3.3.2.2 Word Reading Test | 第29页 |
| 3.3.2.3 Word Spelling Test | 第29-30页 |
| 3.4 Research Procedures | 第30-49页 |
| 3.4.1 Research Progress | 第30-32页 |
| 3.4.2 The Content of Phonics Teaching | 第32-42页 |
| 3.4.2.1 Consonants | 第33-35页 |
| 3.4.2.2 Vowels | 第35-38页 |
| 3.4.2.3 Phonological Awareness Instruction | 第38-41页 |
| 3.4.2.3.1 Syllable Awareness Instruction | 第38-39页 |
| 3.4.2.3.1.1 Syllable Counting | 第38-39页 |
| 3.4.2.3.1.2 Syllable Discrimination | 第39页 |
| 3.4.2.3.1.3 Syllable Blending | 第39页 |
| 3.4.2.3.2 Onset-Rime Awareness Instruction | 第39-40页 |
| 3.4.2.3.2.1 Onset-Rime Segmentation | 第40页 |
| 3.4.2.3.2.2 Onset-Rime Discrimination | 第40页 |
| 3.4.2.3.2.3 Onset-Rime Blending | 第40页 |
| 3.4.2.3.3 Phonemic Awareness Instruction | 第40-41页 |
| 3.4.2.4 Word Reading and Word Spelling Instructions | 第41-42页 |
| 3.4.2.5 Small Stories Reading Instruction | 第42页 |
| 3.4.3 Teaching Method of Phonics | 第42-49页 |
| Chapter FOUR Results and Discussions | 第49-65页 |
| 4.1 Results of Questionnaire and Tests | 第49-58页 |
| 4.1.1 Results of Questionnaire | 第49-50页 |
| 4.1.2 Independent-Sample T-test for the PA Pre-test | 第50-51页 |
| 4.1.3 Independent-Sample T-test for the PA Post-test | 第51-52页 |
| 4.1.4 Paired-Sample T-test for the PA Pretest and Post-test in CG and EG | 第52-53页 |
| 4.1.5 Independent-Sample T-test for the WR Pretest | 第53-54页 |
| 4.1.6 Independent-Sample T-test for the WR Posttest | 第54页 |
| 4.1.7 Paired-Sample T-test for the WR Pretest and Post-test in CG andEG | 第54-55页 |
| 4.1.8 Independent-Sample T-test for the WS Pretest | 第55-56页 |
| 4.1.9 Independent-Sample T-test for the WS Posttest | 第56-57页 |
| 4.1.10 Paired-Sample T-test for the WS Pretest and Post-test in CG andEG | 第57-58页 |
| 4.2 Analysis | 第58-61页 |
| 4.2.1 Analysis on the Change of the Pupils' Phonological Awareness afterPhonics Instruction | 第58-59页 |
| 4.2.2 Analysis on the Difference between EG and CG in Word Decodingand Word Encoding after Applying Phonics Instruction | 第59-61页 |
| 4.2.2.1 Analysis on the Difference between EG and CG in WordReading | 第59-60页 |
| 4.2.2.2 Analysis on the Difference between EG and CG in WordSpelling | 第60-61页 |
| 4.3 Discission | 第61-65页 |
| 4.3.1 Discussion on performance of PA | 第61-62页 |
| 4.3.2 Discussion on performance of WR and WS | 第62-63页 |
| 4.3.3 Discussion on pupils' interests of English reading | 第63-65页 |
| CHAPTER FIVE CONCLUSION | 第65-71页 |
| 5.1 Major Finding | 第65-67页 |
| 5.2 Implication | 第67-69页 |
| 5.3 Limitations of the Research | 第69页 |
| 5.4 Suggestions | 第69-71页 |
| REFERENCES | 第71-73页 |
| 中文参考文献 | 第73-75页 |
| APPENDIX | 第75-81页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第81页 |
