| Abstract | 第7-8页 |
| 摘要 | 第9-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 《英语课程标准》关于阅读教学的要求 | 第13页 |
| 1.1.2 高考对高中阅读教学的要求 | 第13-14页 |
| 1.1.3 英语阅读教学的现状 | 第14-15页 |
| 1.1.4 高中理科班的特点以及对阅读教学的影响 | 第15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.1 课堂实验 | 第16页 |
| 1.3.3 问卷调查 | 第16页 |
| 1.4 论文框架 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-29页 |
| 2.1 思维导图的概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 思维导图的理论基础 | 第18-19页 |
| 2.1.2 思维导图的定义及特点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 思维导图的制作 | 第20页 |
| 2.2 思维导图的国内外研究现状 | 第20-24页 |
| 2.2.1 国外思维导图研究现状 | 第20-21页 |
| 2.2.2 国内思维导图研究现状 | 第21-24页 |
| 2.3 阅读的相关研究 | 第24-27页 |
| 2.3.1 阅读的定义 | 第24页 |
| 2.3.2 影响阅读的因素 | 第24-26页 |
| 2.3.3 阅读的模式 | 第26-27页 |
| 2.4 思维导图与英语阅读的关系 | 第27-29页 |
| 2.4.1 思维导图有助于激发学生的阅读动机 | 第28页 |
| 2.4.2 思维导图有利于学生记忆阅读材料 | 第28-29页 |
| 第三章 思维导图设计与实施 | 第29-58页 |
| 3.1 牛津高中英语课文体裁的统计分析 | 第29页 |
| 3.2 牛津高中英语教材阅读策略的渗透 | 第29-30页 |
| 3.3 思维导图在高中英语阅读教学中的实施 | 第30-35页 |
| 3.3.1 高中英语阅读教学中实施思维导图的目的 | 第30页 |
| 3.3.2 实验准备 | 第30-33页 |
| 3.3.3 实验过程 | 第33-35页 |
| 3.4 思维导图在高中英语阅读教学中的应用 | 第35-58页 |
| 3.4.1 思维导图在高中英语阅读教学中应用的教学程序 | 第35-37页 |
| 3.4.2 思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的应用 | 第37-51页 |
| 3.4.3 思维导图在高中英语说明文阅读教学中的应用 | 第51-58页 |
| 第四章 思维导图实验结果分析 | 第58-66页 |
| 4.1 调查问卷数据与分析 | 第58-63页 |
| 4.1.1 思维导图使用前调查问卷数据与分析 | 第58-61页 |
| 4.1.2 思维导图使用后调查问卷数据与分析 | 第61-63页 |
| 4.2 实验有效性检验 | 第63-66页 |
| 4.2.1 前测试卷简介和测试成绩分析 | 第63-64页 |
| 4.2.2 后测试卷简介和测试成绩分析 | 第64-66页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第66-68页 |
| 5.1 研究结论 | 第66页 |
| 5.2 研究对教学的启示 | 第66-67页 |
| 5.3 研究的不足及对进一步研究的建议 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-91页 |
| 附录1 关于英语阅读教学现状的调查表 | 第73-75页 |
| 附录2 思维导图工具应用到阅读教学中效果的调查问卷 | 第75-76页 |
| 附录3 前测试卷 | 第76-80页 |
| 附录4 后测试卷 | 第80-89页 |
| 附录5 成绩 | 第89-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
