批判性思维培养方式研究--基于高中英语阅读教学的行动研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12页 |
| 第三节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 第一节 相关概念 | 第14-18页 |
| 一、国内外对批判性思维的概念定义 | 第14-15页 |
| 二、批判性思维分项技能 | 第15-17页 |
| 三、皮亚杰认知发展理论 | 第17页 |
| 四、英语新课标考试大纲对阅读理解的要求 | 第17-18页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第18-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-28页 |
| 第一节 研究问题 | 第22-23页 |
| 第二节 研究对象 | 第23-24页 |
| 一、学校的基本情况 | 第23页 |
| 二、外研社版高中英语教材分析 | 第23-24页 |
| 三、学生的基本情况 | 第24页 |
| 第三节 研究工具 | 第24-25页 |
| 一、批判性思维技能等级评定表 | 第24-25页 |
| 二、本研究所使用的批判性思维分项技能等级评定表 | 第25页 |
| 第四节 研究方法和步骤 | 第25-28页 |
| 一、研究方法 | 第25-27页 |
| 二、研究步骤 | 第27-28页 |
| 第四章 先导性研究 | 第28-40页 |
| 第一节 教材中体现的批判性思维现状分析 | 第28-31页 |
| 第二节 学生实际的批判性思维能力现状 | 第31-32页 |
| 第三节 问卷的信度和效度检验 | 第32-33页 |
| 一、问卷的信度检验 | 第32页 |
| 二、问卷的效度检验 | 第32-33页 |
| 第四节 数据的分析和处理 | 第33页 |
| 第五节 问卷调查结果分析 | 第33-35页 |
| 一、学生的批判性思维意识 | 第33-34页 |
| 二、学生的批判性思维分项技能 | 第34-35页 |
| 第六节 教师对培养学生批判性思维技能的认识和态度 | 第35页 |
| 第七节 访谈结果分析 | 第35-36页 |
| 第八节 先导研究总结分析 | 第36-38页 |
| 第九节 行动研究的设计 | 第38-40页 |
| 一、批判性思维分项技能培养步骤 | 第38页 |
| 二、教学任务安排 | 第38页 |
| 三、本研究中涉及的练习完成方式 | 第38页 |
| 四、本研究的评估方式 | 第38-40页 |
| 第五章 第一轮行动研究 | 第40-52页 |
| 第一节 研究目标 | 第40页 |
| 第二节 研究计划 | 第40页 |
| 第三节 行动实施 | 第40-52页 |
| 一、阅读原文回答问题 | 第41-44页 |
| 二、判断正误 | 第44-46页 |
| 三、标题分析 | 第46-48页 |
| 四、第一次月考成绩分析 | 第48-49页 |
| 五、反思和总结 | 第49-52页 |
| 第六章 第二轮行动研究 | 第52-58页 |
| 第一节 本轮研究目标 | 第52-53页 |
| 一、基于教材的思维培养 | 第52-53页 |
| 二、培养学生综合运用分析、推理、评价技能 | 第53页 |
| 第二节 研究计划 | 第53页 |
| 第三节 行动实施 | 第53-58页 |
| 一、教学案例展示 | 第54-55页 |
| 二、本教学案例的评估与反思 | 第55页 |
| 三、第二次月考成绩分析 | 第55-56页 |
| 四、反思与总结 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-64页 |
| 第一节 行动研究的发现 | 第58-60页 |
| 第二节 对教学的启示 | 第60-61页 |
| 第三节 本研究的不足之处 | 第61-62页 |
| 第四节 本研究的未来展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录1 | 第68-74页 |
| 附录2 | 第74-78页 |
| 附录3 | 第78-80页 |
| 附录4 | 第80-82页 |
| 附录5 | 第82-84页 |
| 附录6 | 第84-86页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
