| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第11页 |
| 2. 研究的实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-17页 |
| (四) 核心概念界定 | 第17页 |
| 1. 创客 | 第17页 |
| 2. 创客空间 | 第17页 |
| (五) 研究方法与技术路线 | 第17-19页 |
| 1. 研究方法 | 第17-18页 |
| 2. 技术路线图 | 第18-19页 |
| 二、个案研究——以浙江省LW区职业技术学校创客空间为个案 | 第19-27页 |
| (一) 浙江省LW区职业技术学校创客空间简介 | 第19-20页 |
| (二) 浙江省LW区职业技术学校创客空间建设分析 | 第20-24页 |
| 1. 以项目教学为平台 | 第20-21页 |
| 2. 以现代学徒制为教学机制 | 第21页 |
| 3. 以跨界融合集成创新的微产业链为导向 | 第21-22页 |
| 4. 以完善的创新创业教育为体系 | 第22-24页 |
| (三) 浙江省LW区职业技术学校创客空间成果 | 第24-27页 |
| 1. 学生获奖作品 | 第24-25页 |
| 2. 学生创新作品 | 第25-26页 |
| 3. 教师创新作品 | 第26-27页 |
| 三、中职院校创客空间构建的优势分析 | 第27-35页 |
| (一) 中职院校创客空间构建的现状调查 | 第27-32页 |
| 1. 调查对象 | 第27页 |
| 2. 问卷设计及回收情况 | 第27页 |
| 3. 问卷结果分析 | 第27-32页 |
| (二) 中职院校创客空间构建的优势总结 | 第32-35页 |
| 1. 创客空间普及度广 | 第32-33页 |
| 2. 学生积极性高 | 第33页 |
| 3. 资源优势明显 | 第33页 |
| 4. 产品实用性强 | 第33-35页 |
| 四、中职院校创客空间构建的困境 | 第35-41页 |
| (一) 师资水平不够专业 | 第35-36页 |
| 1. 创客教师角色难任 | 第35页 |
| 2. 实践操作能力不足 | 第35-36页 |
| (二) 课程设计不够合理 | 第36-38页 |
| 1. 内容体系建构不够完善 | 第36-37页 |
| 2. 项目设计不够合理 | 第37页 |
| 3. 教学活动不够灵活 | 第37-38页 |
| (三) 资源配套不够充分 | 第38页 |
| 1. 资源来源单一 | 第38页 |
| 2. 平台构成有限 | 第38页 |
| (四) 运作机制不够灵活 | 第38-39页 |
| 1. 教师角色无法平衡 | 第38-39页 |
| 2. 考核制度很难配套 | 第39页 |
| (五) 评价标准缺乏统一 | 第39-41页 |
| 1. 客观性评价缺乏 | 第39-40页 |
| 2. 过程性评价缺失 | 第40-41页 |
| 五、中职院校创客空间构建的策略 | 第41-52页 |
| (一) 多种途径培养师资 | 第41-43页 |
| 1. 依托高校建设教师创客空间 | 第41-42页 |
| 2. 结合企业提供教师实践平台 | 第42页 |
| 3. 三方协作共同培养 | 第42-43页 |
| (二) 加大课程开发力度 | 第43-46页 |
| 1. 建构完善课程内容体系 | 第44页 |
| 2. 课程以项目为载体 | 第44-45页 |
| 3. 开展灵活的课程教学活动 | 第45-46页 |
| (三) 合理配置资源 | 第46-48页 |
| 1. 丰富资金来源 | 第46-47页 |
| 2. 创造自由的创客环境 | 第47页 |
| 3. 提供丰富的网络资源 | 第47-48页 |
| 4. 设计全面的展示平台 | 第48页 |
| (四) 完善创客空间运行机制 | 第48-50页 |
| 1. 加大政策支持 | 第48-49页 |
| 2. 改革职称评审 | 第49-50页 |
| 3. 实行企业化管理 | 第50页 |
| (五) 建立创客教育的评价模式 | 第50-52页 |
| 1. 依据增量式评价 | 第50-51页 |
| 2. 采用成果导向式评价 | 第51-52页 |
| 六、结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录Ⅰ 关于创客空间的问卷调查 | 第56-58页 |
| 附录Ⅱ 访谈提纲 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |