| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-21页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第11-13页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究综述 | 第13-19页 |
| 一、关于《中国制造2025》的研究 | 第14-15页 |
| 二、基于《中国制造2025》背景下的人才培养研究 | 第15-17页 |
| 三、关于技术技能人才培养的研究现状 | 第17-19页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 一、《中国制造2025》 | 第19页 |
| 二、技术技能人才 | 第19页 |
| 三、人才培养 | 第19-20页 |
| 第四节 研究思路与内容 | 第20-21页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 《中国制造2025》背景下技术技能人才培养的问题分析 | 第21-25页 |
| 第一节 《中国制造2025》的背景与目标解读 | 第21-22页 |
| 一、《中国制造2025》的背景 | 第21页 |
| 二、《中国制造2025》的目标 | 第21-22页 |
| 第二节 当前我国技术技能人才培养存在的问题 | 第22-25页 |
| 一、重点发展领域人才面临巨大缺口 | 第22-24页 |
| 二.人才培养质量与现实需求存在脱节 | 第24-25页 |
| 第三章 《中国制造2025》对技术技能人才的挑战要求 | 第25-34页 |
| 第一节 《中国制造2025》对技术技能人才培养目标的要求 | 第25-28页 |
| 一、知识方面:重知识发展,更重知识更新 | 第25-26页 |
| 二、能力方面:重能提提升,更重能力创新 | 第26-27页 |
| 三、素质方面:工匠精神与终生学习态度并重 | 第27-28页 |
| 第二节 《中国制造2025》对技术技能人才培养内容的要求 | 第28-31页 |
| 一、强化专业设置的市场性和区域性 | 第28-29页 |
| 二、构建三位一体的课程模式 | 第29-30页 |
| 三、加大教材开发的企业参与度 | 第30-31页 |
| 第三节 《中国制造2025》对技术技能人才培养方式的要求 | 第31-34页 |
| 一、加强校企合作深度 | 第32页 |
| 二、扩大国际合作广度 | 第32-34页 |
| 第四章 适应《中国制造2025》技术技能人才培养策略 | 第34-45页 |
| 第一节 构建政企校协同人才培养形式 | 第34-36页 |
| 一、明确政府主导作用 | 第34-35页 |
| 二、鼓励企业积极参与 | 第35页 |
| 三、发挥学校的主体优势 | 第35-36页 |
| 第二节、形成国际化的办学模式 | 第36-38页 |
| 一、校际合作的国际化 | 第36-37页 |
| 二、“双师型”队伍的国际化 | 第37页 |
| 三、职业资格认证的国际化 | 第37-38页 |
| 第三节 优化复合型人才培养内容 | 第38-41页 |
| 一、创新驱动发展模式需要创新意识的开发 | 第38页 |
| 二、绿色制造要求人才培养融入环保意识 | 第38-39页 |
| 三、服务型制造呼吁技术技能人才服务意识的培养 | 第39-40页 |
| 四、质量效益竞争需要工匠精神的引领 | 第40-41页 |
| 第四节 建设信息化教学模式 | 第41-43页 |
| 一、保障信息化基础设施建设 | 第42页 |
| 二、利用“互联网+传统课堂”实现情境化教学 | 第42-43页 |
| 第五节 、建立多元评价机制 | 第43-45页 |
| 一、评价主体多元化 | 第43页 |
| 二、评价内容多元化 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
