| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 选题背景 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献法 | 第14页 |
| 2. 调查问卷法 | 第14页 |
| 3. 案例分析法 | 第14-15页 |
| 一、责任教育相关理论概述 | 第15-20页 |
| （一） 责任的含义、特性和分类 | 第15-17页 |
| 1. 责任的概念 | 第15页 |
| 2. 责任的特性和分类 | 第15-17页 |
| （二） 责任教育的内涵 | 第17-18页 |
| （三） 道德与法治课程中开展责任教育的必要性 | 第18-20页 |
| 1. 课改的要求 | 第18页 |
| 2. 我国学生责任意识淡薄 | 第18页 |
| 3. 开展责任教育是当今时代的要求 | 第18-20页 |
| 二、初中道德与法治课程中责任教育存在的问题及原因分析 | 第20-29页 |
| （一） 初中道德与法治课程中责任教育存在问题的表现 | 第20-23页 |
| 1. 部分学生本身责任品质欠缺 | 第20-22页 |
| 2. 责任教育课堂效率低 | 第22页 |
| 3. 责任教育落实度低 | 第22-23页 |
| 4. 责任实践活动量少质差 | 第23页 |
| （二）初中道德与法治课程中责任教育存在问题的原因分析 | 第23-29页 |
| 1. 个别教师素质不高 | 第23-24页 |
| 2. 部分学生自身重视度不够 | 第24-25页 |
| 3. 家庭教育与学校教育不能有机结合 | 第25-27页 |
| 4. 学校教育的不完善 | 第27-29页 |
| 三、解决初中道德与法治课程中关于责任教育存在问题的对策 | 第29-38页 |
| （一） 发挥学生自身的主体作用 | 第29-30页 |
| 1. 努力提高自身的责任认识 | 第29-30页 |
| 2. 积极主动参加责任教育活动 | 第30页 |
| （二） 发挥家校互联的作用 | 第30-32页 |
| 1. 转变家庭教育理念，正确认识家校之间的关系 | 第30-31页 |
| 2. 转变家庭教育方式，保证家校教育方向的一致性 | 第31页 |
| 3. 提高家长素质，发挥榜样作用 | 第31-32页 |
| （三） 发挥学校教育的主要作用 | 第32-38页 |
| 1. 提高道德与法治课教师的相关素质 | 第32-33页 |
| 2. 树立以学生为主体的责任教育理念 | 第33-34页 |
| 3. 重视学生的个性化发展 | 第34页 |
| 4. 完善道德与法治课程中责任教育的有关内容 | 第34-36页 |
| 5. 优化责任教育的教学方法 | 第36-37页 |
| 6. 完善责任教育评价机制 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第46页 |
