| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 第三节 研究现状 | 第12-17页 |
| 第四节 理论依据及方法 | 第17-18页 |
| 第一章 语文教学大纲、课程标准中知识体系比较分析 | 第18-28页 |
| 第一节 1963年教学大纲中初中语文知识体系的建设 | 第18-21页 |
| 第二节 课程标准中初中语文知识体系的建设 | 第21-25页 |
| 一、2001年课程标准中初中语文知识体系比较分析 | 第21-23页 |
| 二、2011年课程标准中初中语文教科书知识体系的建设 | 第23-25页 |
| 第三节 语文教学大纲、课程标准中初中语文知识体系的变化 | 第25-28页 |
| 第二章 人教社初中语文教科书中知识内容比较分析 | 第28-47页 |
| 第一节 六三版初中语文教科书中知识内容的建设 | 第28-33页 |
| 一、教科书与大纲中知识体系具有一致性 | 第29-31页 |
| 二、教科书对大纲中知识体系的修订 | 第31-33页 |
| 第二节 零九新课标初中语文教科书中知识内容的变化发展 | 第33-40页 |
| 一、零九新课标初中语文教科书中知识内容进一步发展 | 第34-39页 |
| 二、零九新课标初中语文教科书知识内容的不足 | 第39-40页 |
| 第三节 “部编本”初中语文教科书中知识内容的变化发展 | 第40-47页 |
| 一、“部编本”初中语文教科书知识内容的发展 | 第40-45页 |
| 二、“部编本”初中语文教科书知识内容的有待进一步改善 | 第45-47页 |
| 第三章 人教社初中语文教科书中知识的编写体例 | 第47-67页 |
| 第一节 知识短文的编写体例比较分析 | 第47-55页 |
| 一、六三版初中语文教科书中应用文知识短文以课文形式组元编排 | 第47-48页 |
| 二、零九新课标初中语文教科书中知识短文编排比较分析 | 第48-51页 |
| 三、“部编本”初中语文教科书中知识短文编排比较分析 | 第51-55页 |
| 第二节 选文系统中知识编写体例分析 | 第55-59页 |
| 一、三套人教初中语文教科书中选文系统比较 | 第55-57页 |
| 二、三套人教初中语文教科书中选文系统中知识对比分析 | 第57-59页 |
| 第三节 助读系统中知识编写体例分析 | 第59-62页 |
| 一、单元导读 | 第59-60页 |
| 二、课文导语与阅读提示 | 第60-61页 |
| 三、注释 | 第61页 |
| 四、旁批 | 第61-62页 |
| 第四节 作业系统中知识编写分析 | 第62-67页 |
| 一、人教社三套初中语文教科书作业系统编写比较简析 | 第62-64页 |
| 二、三套初中语文教科书作业系统中知识编写 | 第64-67页 |
| 第四章 人教初中语文教科书知识体系建设建议及教学策略 | 第67-81页 |
| 第一节 人教社初中语文教科书知识体系建设的建议 | 第67-71页 |
| 一、语文课程标准准确定位、专章规范知识体系 | 第67-68页 |
| 二、及时开发语文教科书知识,注重时代性与实用性 | 第68-71页 |
| 第二节 人教社初中语文教科书知识教学策略 | 第71-81页 |
| 一、社会注重教师培训,推进资源共享 | 第72-73页 |
| 二、学校重视语文教学,推动语文常态发展 | 第73-74页 |
| 三、教师准确把握知识内容,知识教学有效化 | 第74-78页 |
| 四、学生重视语文知识,积极探索 | 第78-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 后记 | 第89页 |
