| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| （一）研究缘起 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| （三）文献综述 | 第9-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-17页 |
| 一、教师“替代父母关系”型师生关系的分析基础 | 第17-27页 |
| （一）师生关系的解读 | 第17-19页 |
| 1.师生关系的界定 | 第17-18页 |
| 2.师生关系的类型 | 第18-19页 |
| （二）教师“替代父母关系”型师生关系的概念界定 | 第19-21页 |
| 1.“父母关系” | 第19页 |
| 2.教师“替代父母关系” | 第19-20页 |
| 3.父母角色与教师“替代父母”角色的异同 | 第20-21页 |
| 4.教师“替代父母关系”型师生关系 | 第21页 |
| （三）教师“替代父母关系”型师生关系的构成要素 | 第21-23页 |
| 1.构成基础——“父母”及“子女”的角色定位 | 第21-22页 |
| 2.构成关键——“父母”及“子女”的意识特点 | 第22页 |
| 3.构成桥梁——“父母”与“子女”的交往互动 | 第22-23页 |
| （四）教师“替代父母关系”型师生关系的主要特征 | 第23-24页 |
| 1.以生为“子” | 第23页 |
| 2.“亲情”交融 | 第23页 |
| 3.“差别”对待 | 第23-24页 |
| （五）教师“替代父母关系”型师生关系的理论基础 | 第24-27页 |
| 1.范梅南现象学教育学 | 第24-25页 |
| 2.依恋理论 | 第25页 |
| 3.马斯洛需要层次理论 | 第25-27页 |
| 二、寄宿小学师生关系现状调查 | 第27-39页 |
| （一）调查目的 | 第27页 |
| （二）调查对象 | 第27-28页 |
| （三）调查内容 | 第28-29页 |
| （四）调查结果 | 第29-36页 |
| 1.结果统计 | 第29页 |
| 2.现状分析 | 第29-36页 |
| （五）原因分析 | 第36-39页 |
| 1.学生个体 | 第36-37页 |
| 2.教师自身 | 第37页 |
| 3.学校教育 | 第37-38页 |
| 4.社会因素 | 第38-39页 |
| 三、教师“替代父母关系”型师生关系的构建 | 第39-47页 |
| （一）教师“替代父母关系”型师生关系的构建理念 | 第39-40页 |
| 1.教育关爱 | 第39页 |
| 2.教育希望 | 第39-40页 |
| 3.教育责任 | 第40页 |
| （二）教师“替代父母关系”型师生关系的构建原则 | 第40-41页 |
| 1.同于父母的无处不在 | 第40页 |
| 2.广于父母的全体公平 | 第40-41页 |
| 3.高于父母的专业关怀 | 第41页 |
| 4.满足学生的成长需要 | 第41页 |
| （三）教师“替代父母关系”型师生关系的构建策略 | 第41-43页 |
| 1.教师对“替代父母”角色的认同并承担 | 第41-42页 |
| 2.学生对“替代父母”角色的理解并配合 | 第42页 |
| 3.家长对“替代父母”角色的认可并授权 | 第42-43页 |
| 4.学校对“替代父母”角色的促进并保障 | 第43页 |
| （四）教师“替代父母关系”型师生关系的构建方法 | 第43-47页 |
| 1.在教育教学中构建教师“替代父母关系”型师生关系的方法 | 第43-45页 |
| 2.在寄宿生活中构建教师“替代父母关系”型师生关系的方法 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |