| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-15页 |
| （三）研究意义 | 第15-16页 |
| （四）研究方法 | 第16-18页 |
| 一、小学《综合教育》教师教学设计现状调查及结果 | 第18-25页 |
| （一）现状调查 | 第18-19页 |
| 1．调查目的 | 第18页 |
| 2．调查对象 | 第18页 |
| 3．调查方法 | 第18-19页 |
| （二）调查结果 | 第19-25页 |
| 1．关于教学目标设计 | 第19-20页 |
| 2．关于教学内容设计 | 第20-22页 |
| 3．关于教学策略设计 | 第22-23页 |
| 4．关于教学评价设计 | 第23-25页 |
| 二、小学《综合教育》教师教学设计存在的问题与原因分析 | 第25-36页 |
| （一）存在的问题 | 第25-31页 |
| 1．偏离“生活课堂”的教学理念 | 第25-27页 |
| 2．脱离“合作探究”的教学模式 | 第27-29页 |
| 3．忽视“综合交叉”的课程内容 | 第29-31页 |
| （二）原因分析 | 第31-36页 |
| 1．教师观念陈旧，受到传统课堂教学理念制约 | 第31-33页 |
| 2．教师考虑不周，缺少对学生课堂体验的关注 | 第33-34页 |
| 3．教师修业不精，缺乏对课程目标的理性思辨 | 第34-36页 |
| 三、提高小学《综合教育》教师教学设计能力的对策 | 第36-46页 |
| （一）贴近学生实际，加强课堂与生活的密切联系 | 第36-37页 |
| 1．强化教师创造性使用教材的意识 | 第36页 |
| 2．创设适宜情境，让课堂回归生活 | 第36-37页 |
| 3．制定符合学生认知规律的教学目标 | 第37页 |
| （二）关注学生体验，促进学生知识与情感的内化 | 第37-41页 |
| 1．科学的处理好三维目标间的关系 | 第37-39页 |
| 2．开展“学海探航”课堂探究活动 | 第39-40页 |
| 3．打造“互动型”课堂教学模式 | 第40-41页 |
| （三）全面整合资源，提高《综合教育》教学实效性 | 第41-46页 |
| 1．构建教与学相融合的评价机制 | 第41-43页 |
| 2．加强新旧知识间的“信息组块” | 第43-45页 |
| 3．深化与其它学科之间的有机融合 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第53-54页 |