| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 关于残疾大学生的研究 | 第10-13页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第10页 |
| 2.1.2 关于残疾大学生的发展研究 | 第10-12页 |
| 2.1.3 关于残疾大学生实务的研究概况 | 第12-13页 |
| 2.2 人际交往能力研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 人际交往能力的概念界定 | 第13页 |
| 2.2.2 人际交往的影响因素研究 | 第13-14页 |
| 2.2.3 关于人际交往能力的测量研究 | 第14页 |
| 2.2.4 大学生人际交往能力的干预研究 | 第14-16页 |
| 第3章 研究设计 | 第16-20页 |
| 3.1 理论视角 | 第16-17页 |
| 3.1.1 增能理论 | 第16页 |
| 3.1.2 社会学习理论 | 第16-17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17页 |
| 3.2.1 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第17页 |
| 3.3 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.4 研究工具 | 第18页 |
| 3.4.1 人际交往能力问卷 | 第18页 |
| 3.4.2 小组工作过程评估表 | 第18页 |
| 3.4.3 满意度反馈表 | 第18页 |
| 3.5 研究程序 | 第18-20页 |
| 3.5.1 准备阶段 | 第18-19页 |
| 3.5.2 介入阶段 | 第19页 |
| 3.5.3 研究阶段 | 第19-20页 |
| 第4章 研究过程 | 第20-42页 |
| 4.1 需求评估 | 第20-21页 |
| 4.1.1 心理调适的需求 | 第20页 |
| 4.1.2 提高自信的需求 | 第20页 |
| 4.1.3 正确认知自我的需求 | 第20页 |
| 4.1.4 人际交往能力建设的需求 | 第20-21页 |
| 4.2 小组工作干预研究 | 第21-29页 |
| 4.2.1 小组工作目标 | 第21页 |
| 4.2.2 小组的特征 | 第21页 |
| 4.2.3 小组工作方案设计 | 第21-23页 |
| 4.2.4 小组工作介入 | 第23-29页 |
| 4.3 小组工作评估 | 第29-42页 |
| 4.3.1 过程评估 | 第29-37页 |
| 4.3.2 效果评估 | 第37-42页 |
| 第5章 总结与反思 | 第42-44页 |
| 5.1 总结 | 第42页 |
| 5.1.1 结论 | 第42页 |
| 5.1.2 对策建议 | 第42页 |
| 5.2 研究反思 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录A “启航青春，你我同行”成长性小组工作方案设计 | 第48-50页 |
| 附录B 活动记录表 | 第50-51页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录D 人际交往能力评估问卷 | 第52-54页 |
| 附录E 小组活动过程评估表 | 第54-55页 |
| 附录F 团体活动满意度自我评估表 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |