| 本文的创新点 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-10页 |
| 图表目录 | 第10-12页 |
| 中文摘要 | 第12-14页 |
| Abstracts | 第14-16页 |
| 1 导论 | 第17-37页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第17-19页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第17-18页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第19-26页 |
| 1.2.1 “生源”对职业院校的重要性研究 | 第19-20页 |
| 1.2.2 职业教育“生源困境”成因及对策研究 | 第20-26页 |
| 1.3 相关理论及概念界定 | 第26-34页 |
| 1.3.1 相关支撑理论 | 第26-32页 |
| 1.3.2 相关概念界定 | 第32-34页 |
| 1.4 研究思路与创新点 | 第34-35页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第34页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第34-35页 |
| 1.5 本文的创新点 | 第35-37页 |
| 2 农村职业教育的发展及其生源困境 | 第37-68页 |
| 2.1 农村职业教育的发展历程 | 第37-47页 |
| 2.1.1 农村职业教育的恢复时期 | 第37-38页 |
| 2.1.2 农村职业教育的困难时期 | 第38-40页 |
| 2.1.3 农村职业教育的倒退时期 | 第40-41页 |
| 2.1.4 农村职业教育的调整时期 | 第41-43页 |
| 2.1.5 农村职业教育的改革时期 | 第43-45页 |
| 2.1.6 农村职业教育的转型时期 | 第45-47页 |
| 2.2 农村职业教育生源结构的演变 | 第47-56页 |
| 2.2.1 我国农村职业教育生源结构变化历程 | 第47-52页 |
| 2.2.2 农村职业教育生源结构变化的影响因素 | 第52-56页 |
| 2.3 农村职业教育学生状况调查——以农村中职学校为调查对象 | 第56-63页 |
| 2.3.1 调查方案与调查内容设计 | 第57-62页 |
| 2.3.2 农村职业教育学生特点分析 | 第62-63页 |
| 2.4 农村职业教育生源困境的具体表现 | 第63-68页 |
| 2.4.1 农村职业教育生源数量减少 | 第63-64页 |
| 2.4.2 农村职业教育生源质量下降 | 第64-65页 |
| 2.4.3 农村职业学校在读学生流失率高 | 第65-66页 |
| 2.4.4 农村职业教育校际生源争夺激烈 | 第66-68页 |
| 3 农村职业教育的经济学分析 | 第68-98页 |
| 3.1 农村职业教育的成本分析 | 第68-74页 |
| 3.1.1 农村职业教育的个体成本 | 第68-70页 |
| 3.1.2 农村职业教育的社会成本 | 第70-72页 |
| 3.1.3 农村职业教育成本的影响因素 | 第72-74页 |
| 3.2 农村职业教育的收益分析 | 第74-82页 |
| 3.2.1 农村职业教育的基本价值分析 | 第74-75页 |
| 3.2.2 农村职业教育的个体收益分析 | 第75-78页 |
| 3.2.3 农村职业教育的社会收益分析 | 第78-80页 |
| 3.2.4 农村职业教育的收益特征分析 | 第80-82页 |
| 3.3 基于个体视角的教育投资回报分析 | 第82-90页 |
| 3.3.1 教育投资收益率计算模型分析 | 第82-86页 |
| 3.3.2 个人教育收益率财务视角实证分析 | 第86-90页 |
| 3.3.3 研究结论和对策建议 | 第90页 |
| 3.4 基于社会视角的教育投资回报分析 | 第90-98页 |
| 3.4.1 职业教育经济增长贡献率模型分析 | 第90-96页 |
| 3.4.2 职业教育经济增长贡献率测算结果分析 | 第96-98页 |
| 4 农村职业教育的生源困境成因分析 | 第98-122页 |
| 4.1 农村职业教育生源困境的微观成因 | 第98-112页 |
| 4.1.1 家庭收入因素对生源的影响 | 第98-105页 |
| 4.1.2 学生自身因素对生源的影响 | 第105-107页 |
| 4.1.3 职业学校因素对生源的影响 | 第107-110页 |
| 4.1.4 用工单位因素对生源的影响 | 第110-112页 |
| 4.2 农村职业教育生源困境宏观成因 | 第112-122页 |
| 4.2.1 文化观念因素对生源的影响 | 第112-114页 |
| 4.2.2 市场环境因素对生源的影响 | 第114-117页 |
| 4.2.3 政府因素对生源的影响 | 第117-122页 |
| 5 发达国家职业教育的发展及启示 | 第122-133页 |
| 5.1 德国职业教育发展概况及招生模式 | 第122-124页 |
| 5.1.1 德国职业教育概述 | 第122-123页 |
| 5.1.2 德国职业教育的典型特点 | 第123-124页 |
| 5.1.3 德国职业教育“学分制”招生模式 | 第124页 |
| 5.2 美国职业教育发展概况与招生模式 | 第124-127页 |
| 5.2.1 美国职业教育的基本概况 | 第124-126页 |
| 5.2.2 美国职业教育的典型特点 | 第126页 |
| 5.2.3 美国职业教育“心理学”招生模式 | 第126-127页 |
| 5.3 日本职业教育发展概况与招生模式 | 第127-129页 |
| 5.3.1 日本职业教育的基本概况 | 第127-128页 |
| 5.3.2 日本职业教育的典型特点 | 第128-129页 |
| 5.3.3 日本职业教育“连贯性”招生模式 | 第129页 |
| 5.4 发达国家职业教育的共同特征 | 第129-133页 |
| 5.4.1 思想观念的认可和重视 | 第129-130页 |
| 5.4.2 完善的法律制度保障 | 第130页 |
| 5.4.3 有效的财政资金支持 | 第130页 |
| 5.4.4 社会力量的广泛参与 | 第130-131页 |
| 5.4.5 多样化的办学模式和有效的教育衔接 | 第131页 |
| 5.4.6 良好的教育教学质量 | 第131-133页 |
| 6 缓解农村职业教育生源困境的对策 | 第133-144页 |
| 6.1 强化舆论宣传,形成职教共识 | 第133-135页 |
| 6.1.1 加大舆论宣传,改变传统观念 | 第133页 |
| 6.1.2 强化教育改革,摈弃职教偏见 | 第133-134页 |
| 6.1.3 规范招生秩序,提高社会认同 | 第134-135页 |
| 6.2 找准政府定位,强化市场导向 | 第135-136页 |
| 6.2.1 市场失灵与政府介入 | 第135页 |
| 6.2.2 政府职能与干预方式 | 第135-136页 |
| 6.2.3 政府与市场角色定位 | 第136页 |
| 6.3 加强教育立法,完善办学机制 | 第136-138页 |
| 6.3.1 我国职业教育法律方面的缺失 | 第136-137页 |
| 6.3.2 职业教育法规体系的完善 | 第137-138页 |
| 6.3.3 职业教育办学机制的完善 | 第138页 |
| 6.4 增加资金投入,满足职教需要 | 第138-140页 |
| 6.4.1 建立多元化的职教投资机制 | 第138-139页 |
| 6.4.2 完善职业教育免费政策 | 第139页 |
| 6.4.3 职业教育经费筹措机制创新 | 第139-140页 |
| 6.5 改进教学质量,促进学生就业 | 第140-144页 |
| 6.5.1 按市场化原则,优化专业设置 | 第140-141页 |
| 6.5.2 改革教学方法,提倡因材施教 | 第141页 |
| 6.5.3 加强师资建设,注重实践教学 | 第141-142页 |
| 6.5.4 推行联合办学,实施产教结合 | 第142页 |
| 6.5.5 改革招生办法,促进学生就业 | 第142-144页 |
| 7 研究展望 | 第144-146页 |
| 中外文参考文献 | 第146-153页 |
| 附录一 | 第153-157页 |
| 附录二 | 第157-161页 |
| 攻博期间发表的与学位论文相关的科研成果目录 | 第161-163页 |
| 致谢 | 第163页 |